分数的意义（公开课）教学设计

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1、教学内容分数的意义教学目标1、使学生知道分数是人们在生产和生活实践中产生的。理解分数的意义和单位“1”的含义。掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称以及分数的单位。2、在探索分数的意义的过程中培养学生独立思考和合作交流的能力。3、让学生感受分数与生活的联系，体会所学知识的现实意义。在探索过程中感受成功体验。教学重点理解分数的意义和单位“1”的含义。掌握分数各部分的名称和分数单位。教学难点理解分数的意义和单位“1”的含义。课前准备多媒体课件一个环节过程目标教师活动学生活动教学反思铺垫孕伏了解学生的学习状况。1、关于分数，我们在三年级时已经学习过了，你对它有些什么

2、了解呢？出示：根据图你会说出些什么分数吗？学生口头回答观察图，说有关分数。红色占长方形的十五分之三蓝色占长方形的十五分之三黄色占长方形的十五分之五绿色占长方形的十五分之四探索新知1、通过一些实例让学生初步感知分数的意义。2、通过根据实例说分数的意义逐步引出意义。1、出示图：2、出示图：3、说说下面分数的意义：533□□78□9□如果把一个整体在分，上面的分数的意义可以怎样说？学生根据图回答：把一个圆饼平均分成二份，每份是它的二分之一。把一张正方形纸平均分成四份，一份是它的四分之一，3份是它的四分之三。把一条线段平均分成五份，每份是它的五分之一，四份是它的五分之

3、四。把4个苹果看作一个整体，平均分成四份，一个苹果就是这个整体的四分之一。把6个个熊猫玩具看作一个整体，平均分成三份，每份两只熊猫是这个整体的三分之一。学生小组讨论：把一个整体平均分成7份，表示其中的5份的数。……环节过程目标教师活动学生活动反思探索新知3、通过学生自学理解分数单位的意义，并能说出一个分数是由几个分数单位组成的。出示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫分数。4、教学分数各部分名称和单位。3分子分数线5分母1是3的分数单位，它有3个单位55把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份叫做分数单位。练一练：5的分数单位是（），它有

4、（）个单位。87的分数单位是（），它有（）个单位。9学生自己读意义，体会其意义。学生看书自己学习小组交流，全班汇报：学生口头回答分数单位是8分之1，有5个单位。分数单位是9分之1，有7个单位。运用知识1、学会用分数来表示图中的绿色部分。2、知道有些不规则的图案同样可以用分数来表示。3、寻找身边的分数，根据人数说说各种各样的分数。4、通过讨论加深对单位1、用分数表示下面图中的绿色部分。2、用下面的分数表示图中的绿色对不对？3、说说分数练习：你占你们小组人数的（）分之（）。你占男（女）同学人数的（）分之（）。你占全班人数的（）分之（）。你们小组占全班人数的（）分之

5、（）。你还能说出其他的分数吗？学生口头回答：4分之18分这39分之56分之5第一幅图是对的第二幅图是错的，没有平均分第三幅图是错的，没有平均分第四幅图是对的，可以通过把内部的四分之一移动组成整个圆的四分之一。学生根据班级的实际情况回答问题。学生单独对分数的意义理解比较清楚。但如对一个题的理解比较难懂，如：把3米长的绳子平均分成5份，每份是（）米，每份占这条绳子的，这种类型的题目要重点训练。“1”的理解。4、出示下面的图，组织学生讨论。占上图的几分之几?占下图的几分之几?占上下图的几分之几?19112120同样是一块影阴面积，大小没有发生变化，为什么它表示的分数

6、会不同呢？小组讨论，全班交流：同样一块面积，大小没有发生变化，但它每次所占的单位“1”在发生变化，所以表示的分数也在变化。板书设计分数的意义一个物体分子一个计量单位1/2、1/3、1/4、2/3、2/4、3/4、4/4、1/5、2/5┅分数线一个整体分母把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数，叫做分数。分数的意义教学目的：（１）使学生正确理解分数的意义；（２）认识单位“１”，知道单位“１”可以表示一个物体，一个计量单位，也可以表示一个整体。（３）认识分母、分子、分数线；（４）会用分数表示相应图形中的指定部分；（５）培养学生观察能力和抽象概括能力。

7、教学重点：分数的意义教学难点：分数和单位“１”的意义。教具准备：１、多媒体计算机一台；２、CAI课件一个（课中的图形均用计算机演示）。学具准备：学生准备正方形的纸一张，直尺一把。教学过程：一、创设情境，引发问题１、谜语引入　　自己不闻不问，　（打一文具）　　爱替人家打算，　　（尺子）　　　虽然又聋又哑，　　　　　　　　　却是有分有寸。２、让学生用直尺测量课本的长和宽。师：能用整厘米表示吗？生：不能。（长是19厘米多一点，宽是14厘米多一点）３、出示苹果图（逐一出示）师请同学们用整数表示每幅图的个数。生：第１幅图有３个苹果，第２幅图有１个苹果，第３幅图不能用整数

8、表示出来。师：在日常生活中我们进行测量