基于案例的教材活动版块的运用

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1、基于案例的教材“活动”板块运用————以人教版义务教育教科书《地理》七年级上册为例四川师范大学附属第一实验中学刘咏梅义务教育教科书《地理》(人教版)七年级上册教材由叙事性课文，阅读材料板块、活动板块组成，其中“活动”板块的份量很大，在新教材约占版面27.5页，约占课文版面总量的30%左右，几乎每一个专题都有一个“活动”，每一节课程内容都安排了2-5个“活动”。活动板块主要由材料（包含文字叙述、图表、案例）和设问组成，是教材和教学的主体，紧扣叙事性课文，既是对正文的扩展和加深，同时又是巩固知识的练习和反馈。2012年版新教材中“活动”板块设置与

2、新课标实验板的”活动”板设置相比：内容更丰富、形式更多样，内容更具有鲜明的启发性和可操作性，对原教材的活动内容进行了删繁就简，为学生讨论、师生交流创造了条件。全书设计了39个“活动”板块，60多个项目,其中涉及读图、析图、绘图等技能训练的有28项,涉及文字材料分析和数据信息处理的有4项,需要动手操作、制作地理模型的有4项,开展实践调查的有1项,关于热点问题的开放性讨论、实践探究的有9项，结合生活中的地理现象、感悟生活中的地理知识有9项，模拟表演1项，辩论1项，这些“活动”内容是培养学生地理技能和地理思维能力的主阵地。是某些知识点或技巧，价值观

3、培养的载体，也是培养学生合作交流、实践探究的重要载体。还是地理课堂教学过程中一个互动式的，探究式的重要教学环节，是新教材落实转变学生学习方式的具体体现。那么如何在地理课堂教学中有效运用教材活动板块呢？一、利用教材“活动”板块设计新课导入将活动板块设计为新课导入，将活动作为课堂教学的起点，通过活动创设教学情境，引起学生的兴趣，激发探究欲望。20125年版的七年级地理新教材提供了丰富的地理教学素材，可以利用教材“活动”板块设计地理课堂导入活动。比如学习“地球的运动”时，可以将教材13页的活动3作为课堂导入，通过姨妈与畅畅对话中的矛盾，设计教学情境

4、，为什么同一时刻，两人的时间完全不同，一边是早上，而另一边是晚上呢，激发学生的求知欲；再如学习“大洲和大洋”时，利用教材31页的活动1设计为新课导入，宇航员说看到的地球更象水球，而古人给地球起名的时候，为什么叫地球，而不叫水球呢？我们到底应该叫地球还是水球呢？二、利用教材“活动”板块设计地理课堂活动组织课堂活动有助于学生动口、动脑、动手，通过亲身体验，获得经验。同时也体现地理学科的实践性。地理课堂的常见活动有游戏活动、拼图活动、竞赛活动、实验操作活动、模型制作活动、辩论活动、角色扮演活动。1、游戏活动初一年级的学生刚从小学升入初中，喜欢游戏、

5、喜欢活动，根据学生的心理特点和教材内容，将一些活动板块重新整合设计为游戏活动，满足学生爱动好玩的心理，让学生在活动中获取知识，将教学活动转成游戏活动，让学生在游戏活动中体验地理的无穷乐趣，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中完成学习地理的任务。比如将一些课后活动板块设计为知识抢答游戏。2、地理思维训练活动地里教育的根本目的是为国家乃至全球培养活跃的、有责任的、具有地理素养的公民。其中地理素养的培养就是地理技能和地理思维的培养。在七年级上册地理新教材中，有很多知识内容隐藏在“活动”板块中，“活动”教材里很多提问就是分析过程的思维训练。如经线、经度、纬线

6、、纬度的基本特征和经纬网的定位，世界气候的分布、世界人种的分布等都是通过阅读地图和学生活动来完成的。新教材中涉及对学生地理思维、地理技能培养的活动内容很多。在在整书活动板块中中所在比例较大，占到了全书活动栏目的50%多，并且覆盖了每一个章节，在每一个章节都有通过材料分析、图表分析，让学生学会从材料和图表中获取地理信息，了解和分析地理事物的内在联系与规律，形成地理思维和地理技能的活动材料。教材结合各部分所涉及的图像设计相应的“活动”，使学生逐步掌握各类图像的读图，用图的基本技能。使学生在参与中活动中领会教材内容,5在思考中掌握学习方法,在应用中

7、锻炼了实践能力。地理教学应将地理思维训练活动贯穿于教学始终。使学生通过活动来掌握基础知识，通过活动去探究原理及规律，通过活动发现问题、解决问题。只要把“活动”内容应用充分，学生就能真正学会思考、学会分析，地理思维能力就能得以培养和提高。在讲纬线和纬度时，利用教材6页的“活动”，引导学生观察各自手中的地球仪，一步一步的引导学生找出赤道，总结纬线的形状、长短变化、指示方向，接着让学生想象地球仪上纬线可以有多少条？学生说出了各种可能，课堂气氛很活跃，最后得出可以有无数条纬线，教师接着设问，无数条纬线我们如何来区分呢，从而引出纬度的划分，结合图1.6

8、，分析得出纬度排列的规律。3、实验操作活动新课程倡导学生动口、动脑、动手，要求在课程实施中引导学生观察、体验、调查、实验，让学生自己动手实验，动脑思考，既增强了体验