高一语文下册第二次月考试题1

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1、高一语文下册第二次月考试题(语文)（总分：150分时间：120分钟）第Ⅰ卷(选择题共28分)一、选择题（一）阅读下面的文字，完成1～4题。（8分，每小题2分）一个国际科学家小组携带数吨硫酸铁粉末启航前往南极，以研究能否以硫酸铁为“肥料”促进南极海域海藻等微生物的生长来减缓全球变暖的速度。该小组的9名研究人员来自东英吉利亚大学和普利茅斯海洋实验室。预计科学家们将于2月开始进行实验，届时他们将把数吨硫酸铁倾倒入南极海域，同时还将向海中释放硫化六氟化合物示踪剂，该示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向。铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论在上世纪20年代就被提出，此后科学家

2、们一直在对这一理论进行检验完善。科学家们近年来在位于赤道的太平洋海域进行实验时曾发现，硫酸铁确实能起到让“蓝色海洋变绿”的作用。硫酸铁不仅可大幅度促进该海域硅藻等藻类的生长，而且一些微生物体内的叶绿素还因此增加了30多倍。科学家们认为，在南极海域研究铁元素与海洋生产力的关系具有更加重要的意义。一方面因为南极海域被认为在地球海洋中是最“缺铁”的，而这种营养缺乏很可能对该海域海洋生产力造成了某种程度的限制。另外，与作为二氧化碳源的太平洋等海域不同，南极海域可吸收温室气体，其海洋生产力提高后可起到减少大气中的二氧化碳含量的目的。不过，科学家们同时也指出投放硫酸铁后海

3、中浮游生物会增加，这是否会成为一个新的温室气体来源尚需研究。1、下列选项中不属于国际科学家小组研究内容的一项是（）A．以硫酸铁为“肥料”促进南极海域微生物的生长以减缓全球变暖的速度。B．向南极海域倾倒硫酸铁观察其变化。C．向南极海域投放硫酸铁以增加浮游生物数量。D．向南极海域释放硫化六氟化合物示踪剂帮助检测硫酸铁的变化与去向。2、国际科学家小组进行向海洋投放硫酸铁研究的可行性理论依据是（）A．上世纪20年代提出的铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论。B．硫酸铁可以让蓝色海洋变绿。C．硫酸铁可大幅度提高海域硅藻等藻类的生长，促进叶绿素增长。D．试验证明铁元素可以

4、提高海洋生态系统生产力。3、对文中画线处的意思理解正确的一项是（）A．不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，它们的相互作用保持了空气含量的平衡。B．不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，南极海域海洋生态系统生产力提高后，大气中二氧化碳总量将增长。C．不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生态系统生产力提高后，减少大气中二氧化碳含量的效果将更显著。D．不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生态系统生产力提高后，才能够吸收温室气体，并减少大气中二氧化碳含量。4、对文中提供的信息理解正确的一项是（）A．向海中释放的硫化六氟化合物示踪剂既可检测

5、硫酸铁的去向，也可辅助硫酸铁起到让“蓝色海洋变绿”的作用。高考资源网B．海洋生产力提高包括让蓝色海洋变绿，促进海域硅藻等藻类的生长，使所有微生物体内的叶绿素成倍增长。C．在南极研究铁元素与海洋生产力的关系，既有该海域的特殊性，又对减缓全球变暖具有重要意义。D．向海洋投放硫酸铁后，可减缓全球变暖的速度，但又形成新的温室气体来源，需慎重行事。（二）文言文阅读，完成5～9题。（10分，每小题2分）5．下列语句中，都含有通假字的一项是（）（1）．君子生非异也，善假于物也。（2）．九国之师，逡巡而不敢进。（3）．颁白者不负戴于道路矣。（4）．顺风而呼，声非加疾也，而闻

6、者彰。（5）直不百步耳，是亦走也。（6）涂有饿莩而不知发（7）合从缔交，相与为一（8）或师焉，或不焉（9）位卑则足羞，官盛则近谀A、（1）（3）（9）B、（3）（4）（6）C、（5）（6）（8）D、（2）（7）（8）6．下列句子中句式和其他三句不同的一句是（）A．道之所存，师之所存也。B、句读之不知，惑之不解C．非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。D、直不百步耳，是亦走也。7．下列句中加点词语的解释无误的一组是（）A、狗彘食人食而不知检检：检查填然鼓之鼓：打鼓B．声非加疾也，而闻者彰彰：清楚不积跬步跬：一步C．今之众人众人：大家、所有的人赵奢之伦制其兵制：统领D．

7、余嘉其能行古道嘉：赞许隳名城隳：毁坏8、下列说法正确的一项是（）A、《寡人之于国》中孟子通过五十步笑百步的故事，使梁惠王认识到他移民移粟只是做了一些救灾的好事而已，本质上与邻国并没有区别。B、在《劝学》一文中荀子通过“假舆马者，非利足也，而致千里”的比喻，告诉我们学习中积累的重要性。C、《过秦论》的作者贾谊是东汉著名的文学家，他在文章中指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王迅速灭亡的根本原因。D、韩愈是唐宋八大家之一，他是唐代古文运动的倡导者。文中“道之所存，师之所存”一句陈述了教师的职责。9、下列加点的“而”字用法与例句相同的一项是（）例：逝者如斯，而未尝往也

8、。A、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。