浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力

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1、浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力　　阅读与写作是语文学科的两个有机部分，如何处理好阅读与写作文的关系是语文教学中比较棘手的问题。很多语文同仁都在尝试把这两方面有机结合起来，要么在课文中渗透写作特点，要么在作文中把某篇文章作为范本让学生感悟。那么，究竟如何在阅读教学中提高学生的写作能力呢？这里谈谈我在教学实践中的一些做法。一、体味文中情感，积累写作手法5中学生要想写出一篇好的作文的前提是吸收和积累，没有文笔、词汇、情感的积累，就很难写出感人至深的佳作。语文课文多为名篇，无论语法、修辞，还是谋篇、立意，都是范文中的

2、极品。在教学中给学生精讲字词句和写作技巧，让学生对名词佳句进行摘抄咏颂，可以收到良好效果。例如，在执教学《背影》中“车站送别”一段时，教师可以通过分析一系列的动词的妙用以及这些动词所反映的人物特征和性格，让学生感悟父爱如山。同时，教师还讲述白描写作手法对于烘托气氛的好处。教师要重视在阅读中学生认知情感的培养。范文是作者的思想、情感、智慧的结晶，教师要让学生通过阅读范文体验、感受并融入作者内心，与其产生共鸣。例如，《散步》中一家四口一起散步、互敬互让的浓浓亲情故事，《十三岁的际遇》中田晓菲13岁靠自己的努力进入梦寐以求

3、的北大的故事，《我的教师》中海伦・凯勒受教于莎利文教师的故事……二、巧妙利用课文素材，灵活多样地提高口头作文能力俗话说，巧妇难为无米之炊。在口头作文训练中，即使有良好的说话技能、训练有素的心理准备，如果没有充足的素材，那你的说话就成了无源之水、无本之木。所以，学生一定要在阅读中寻找字里行间蕴藏的丰富情感，在阅读中感悟遣词造句的鬼斧神工，在段落间感悟作者的谋篇立意的出神入化，要继承和强化一篇文章中好的东西。教师要时刻利用课堂上阅读教学中的生成资源，形式灵活地培养学生的口头作文能力。（一）自我复述学生要有条理并且连贯地把

4、自己对文章的理解口头表达出来。这个过程既有对原文的保留，又有学生自己的感知，既有学生自己的想象，又有学生自己的情感流露；既可以锻炼学生的记忆力、联想能力，又可以锻炼学生的语言组织能力，并且有助于学生的情感培养。如《卖炭翁》中的故事发展过程，就是典型的复述材料。（二）口头作文5学生利用课堂生成资源即兴作文，字数可不用太多，但教师要求必须明确。如《桃花源记》中老人约渔人到他家做客这一场景，教师就可以要求学生以口头作文形式再现款待场景，要求学生以视觉描写和语言描写为主，复述三分钟，250字左右。（三）分组再现遇到故事性、戏

5、剧性强的课文，里面人物关系复杂，语言多样，情节曲折，教师就可以让学生分组进行角色扮演，通过演员的角度理解人物，同时在台词的组织方面、人物关系上面、表情呈现上面，学生一定会有自己的理解。此外，穿越再现形式的小话剧，形式活泼，对从兴趣方面培养学生的写作能力不无好处。如《鲁提辖拳打镇关西》一文中“臊子肉”的对话场景，完全可以一试。三、挖掘阅读课文特点，生成创新的写作素材5面对同样一个题目，一千个作者就会有一千个不同的文章。即便是教材中的范文，由于立意的不同也会有不同的结果。立足于课文，如何能做到挖掘呢？要想真正把这一目标落

6、到实处，提高训练的实效，教师就必须以文本为依托，找准训练点，生成新的创作素材。其中，随文练笔最恰当不过，而且形式新颖。随文练笔以教材特点为基础，以课文内容为写作素材，教师通过精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时进行模仿和创造性练习，让学生把语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来，把从写作训练中得到的知识及相关能力有机融合于课文学习之中。随文练笔的形式有改写、仿写、续写等。改写是在原文基础上进行再创作，是发挥想象对原作从内容到形式进行某种改动的一种作文形式。改写的形式很多，不同形

7、式的改写各有不同的难度和训练目的。改写对于学生熔铸材料、立意谋篇、开拓想象力有很好的作用。如教师可以让学生根据课文《守财奴》的内容改编剧本，还可以让学生根据乐府诗内容将《孔雀东南飞》改写为“刘兰芝的故事”，学习了王维的《山居秋暝》后，教师就让学生展开想象，依据诗歌改写为一篇描写明净优美景色的山村的散文等。续写是从原文出发，遵循原文思路，对其进行延伸。如俄国著名小说家契诃夫的《变色龙》的最后一句是“‘我早晚要收拾你’5奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过广场走了”，那么之后的故事就可以让学生续写。再如，《桃花园记》的结

8、尾是：渔人告知官府探寻桃花源未果。假如发现桃花源后又是怎样一种情形呢？……教师可以鼓励学生展开想象，进行续写。仿写主要是抓住文章的节奏与美感、用词与修辞，用类比联想的方法创造出新文章的一种方法，需要学生深入理解课文。如学习了朱自清的《春》一文后，教师大可组织学生课下仿写其中的片段，使学生体味文章的美感，培养写作能力。再如，学习了朱自清的《背影》