谈谈儿童版画教学的准备期

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1、谈谈儿童版画教学的准备期、接触期、提高期西樵第二小学张天宾2008.9摘要：儿童版画是一门绘画与手工相结合的综合课程，是造型艺术中独立的一门艺术形式，是创作画稿、制版、印刷三者缺一不可的艺术。在学习过程中，让学生尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。在少儿中开展版画教育，教师应该根据少儿的心理和生理特点，因材施教，合理设计教材。这样才能充分调动孩子好奇好动的天性，寓教于乐、陶冶性情、开发智力。关键词：版画、准备期、接触期、提高期。两年来的版画教学实践，使我明白了儿童

2、版画教学的三个阶段性：准备期、接触期、提高期。一、准备期：从简入手，培养兴趣。2006年我设立了“小学生版画活动兴趣小组”。首先，教学纸版画。纸版画的画面能产生黑、白、灰三大色块，在凝重、浑厚的色块中蕴藏着十分丰富的层次，撕纸所造成的自然纹理形成整个画面的基调，给人以奥秘之感。儿童对一切都充满了丰富的想象。自然界的一棵小草、一片树叶，都能引起极大的好奇。特别是对图形、色彩的敏感更甚于成人。这个阶段应以简单的实物拓印为切入点，介绍各种颜色，侧重培养学生的色彩感。实物拓印，即用日常生活中见到的各种实物如树

3、叶、草根、碎布等等涂上颜料转印到画纸上即成。别小看拓印，它是版画最基本的技法之一，许多大师的作品都运用了拓印这一技法。简单的实物印能迅速将孩子带入一个奇妙的世界，对于初学者更为适合。一般练习一至两个课时即可独立操作。可以想象，当孩子们欣赏自己拓印出来的作品时那份高兴的心情;经过一段时间的拓印学习后，就可以把他们引向具有创造意图的拓印画。即利用实物拓印出的肌理来表现简单的艺术形象，如；利用两片树叶创造一只展翅飞舞的蝴蝶，再配以小草等即成为一幅完整的创作画。二、接触期：认识版画，寓教于乐提高兴趣。3经过第

4、一阶段的学习，初步掌握一般的拓印技巧后就可以引入版画的概念了。同时，利用版画简洁、明快的特点，训练学生基本的造型能力。我选择以纸版画为导入点。纸版画材料既经济又容易取得，材质轻便、可塑性强，易于加工制作，是儿童版画入门教学的最佳版种。纸版画的制作方法多样，有剪贴、刀刻、笔划、缕孔，甚至用手撕、揉折；并可以制作凸版、凹版、孔版和综合版等，表现空间大；印刷颜色可用单色、套色；颜料可用油性、水性和粉性；技法有脱印法，还有漏印法、捺印法等。有理论家说，艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位

5、于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手，将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手，在将来就可能握上画笔。所以，我们在启动了儿童刻划的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中。寓教于乐，丰富课堂教学的游戏性。如人物（纸版拓印），可在学生剪出人物部件时，让其在底版上自由拼摆人物动态，创造美的动态于游戏中。再如拓印技法的介绍可联系学生日常摩拓硬币的游戏经验进行突破，把“摩拓”技法的机械性与游戏联系起来，化难为易，学得轻松。这样，学生的美术语言表达、评论、欣赏及表现创造等多种能力

6、都得到提高。儿童版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且儿童版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理。三、提高期：脚踏实地，提高版画的艺术创作。学生经过纸版画的学习，对版画有了一个初步认识，掌握了版画制作的一些基本技法，能创作出一些高质量的作品，所以本阶段以介绍木版画为主。作为更深一步的学习，我还向学生介绍其它种类的版画，如丝网版、石版、铜版等，开阔少儿的眼界。对于儿童版画

7、的学习，自始至终要树立一个以人为本的思想，不要为版画而版画，把孩子过早的全在一个框框里。法无定法！在教学过程中，要抛开版画材料、技法的局限性，多向横向、纵向甚至逆向引导，在实践中不断探索版画教学的新模式。在五、六年级溶进综合版画的教学，增加一定的难度，分组进行制作，培养相互合作精神，激发学生探究学习的兴趣和自主性。在版画教学中学生完成作业是个相对“复杂”的过程，他们完成一幅版画作品一般经过“创作构思”的一度创造，“制版合成”的二度创造和“印刷反馈”的三3度创造的过程。在每一次创造中，学生都可以体现到创

8、作的快感，由于每一过程中都存在某些不确定的因素，促使学生创作兴趣的提高。在不同的创造过程中，教师可以更大空间发现学生在不同过程的特长和能力，进一步激发他们的成就感，使学生多方面的潜能得到发现和发展。在对学生作品的评价过程中，我不再以习作最后效果作为评价的唯一标准，而要看重学生在版画制作中多环节表现的评价，使不同层次的学生在动脑、动手、动眼的能力得到发现、发展。在教学过程中，学生自己动脑、动手进行制作，成为教学的主体、教学过程中的主人，学生对教学表现出极大