项脊轩志教材分析

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1、《项脊轩志》教材分析——第十届“希望杯”教学比武教材分析高中语文费洁一、教学内容分析：1、文本在教材所处的位置及专题教学目标《项脊轩志》在苏教版高中语文必修五第二专题“此情可待成追忆”的第一板块“如泣如诉”中。这一板块包括两篇经典文言文。李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆，无不是如泣如诉、哀婉动人，让人读后感受到亲情的美好与动人。本专题的教学目标是：通过阅读熔铸深刻高尚情操的经典作品，了解古代散文的特征和感情表达的基本方法，体会其中的喜怒哀乐，丰富我们的精神世界，能够从细节、景物、意象等入手，准确理解作品中所表达的情感，能理解语言的深层意

2、蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力。2、文本的教学目标和重点难点的确立本文以“志”的文体写成，它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。本文属于浅易性文言文，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意；本文记叙的是家庭琐事，抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生容易领悟。而普通高中语文课程标准对文言文阅读的要求是“理解常见文言实词的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并用现代汉语翻译重要的文言语段；理解文章的思想内容及作者在文中的观点态度。”通过本文的教学将对学生发现问题、探究问

3、题、分析问题和解决问题的能力是一个培养和检测，有助于激发学生的创新精神，发展个性，形成健全人格。根据以上分析，我把本文的教学目标确定为：①准确理解“再、殆、妣、归、每”等实词；掌握判断句、介词结构后置、省略句等文言句式；了解归有光及其作品风格。②分析篇章结构，把握文意，掌握本文写景及抒情的写作技巧。教学目标侧重于知识和能力目标，因为对文言文的教学，文言知识的积累应该是最基本的。教学重点：分析篇章结构，归纳内容要点，感受文中流露出的深情。教学难点：掌握本文写景及抒情的写作技巧。二、教学功能分析1、教法学生在以往的学习过程中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意

4、的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨。为突破重点，解决难点，我在教学中将充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，尤其是针对学生认知能力的发展和人文素质的提升，我安排了“难言的伤痛，不老的亲情”的话题式教学，通过讨论、想像等手段来调动学生的积极性，从而来加深学生对课文的理解与认识。课时安排为1课时，课前安排预习，要求解决基础知识和分析篇章结构，归纳内容要点；课堂安排了“难言的伤痛，不老的亲情”话题式教学，使学生感受文中流露出的深情，掌握本文写景及抒情的写作技巧。2、学法普通高中语文课程标准倡导学生学会自主、合作、探究的学习方法，引导他们选择适合自

5、己的学习方式。①能根据要求筛选、归纳信息，提高解题能力。②透过文字解读作者的内心世界。③发挥想象，再现情境。三、教学过程设计（一）导入课文“问世间情为何物，直教人生死相许”。世间有同志之情、手足之情、舐犊之情、诚挚爱情。情情相依，时间才变得温馨可爱。而源于同宗同族的亲情更是血浓于水。在亲情面前，虚伪无法躲藏，人性无处逃避，亲情使人灵魂得到净化，人性得以升华。今天，让我们一起走近人称“太仆最胜之文”的《项脊轩志》，来感受明代散文家归有光对亲人的深情怀念。（二）课文朗读，检查预习1、播放朗读音频，出示投影①音：渗漉、栏楯、异爨、老妪、扃牗、象笏②义：乳二世而母立于兹久不见若影比去或凭几

6、学书③译：每移案，顾视无可置者。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。2、齐读，鉴赏以事写情、借事抒情，以喜衬悲的艺术手法。①找出作者抒发情感，并在文章结构上起过渡作用的语句。明确：然余久居于此，多可喜，亦多可悲。②既然此句有过渡作用，那么作者是怎样表现悲喜之情的？3、读第三节到文章结束，教师细化问题：①第三节主要表现哪种情？哪些细节深深地打动了你？讨论发言：A、诸父异爨——东犬西吠——鸡栖于厅（家道中落）B、门（可开）——篱（可跨）——墙（不可逾越）（阻隔欢笑，阻隔亲情）②妻子亡故前后有哪些细节打动人心，项脊轩有什么变化，全文末段有怎样的意蕴？讨论明确：

7、A、回顾妻子几前学书，夫妻耳鬓厮磨，情深义笃，历历在目。B、不修、卧病、稍异（心如死灰，追怀悒郁）C、文末，枇杷树是亡妻的化身，无论寒暑晨昏都永伴作者，表达了对妻子深切的缅怀和物是人非之感。（教师可引述苏轼《江城子》、李煜《虞美人》中的词句启发学生体会这种情感）4、教师总结过渡：以上通过记述项脊轩人世变迁、亲人亡故等情节表达悲情，作者的“喜”又体现于何处，又是怎样表现的呢？①齐读首节，指导赏析A、项脊轩有何特点，作者这样写有何作用？讨论明确：百年老屋（老）→室仅方丈（