新课程背景下农村义务教育互动式教学策略研究

《新课程背景下农村义务教育互动式教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程背景下农村义务教育互动式教学策略研究　　【摘要】为了提高互动式教学的教学效果，教师要从改变教学理念做起，对学生进行全面的学习者分析，并结合当前学生的初始能力，确定好课程的学习目标，设计以学生为中心的教学活动并进行实施，从而发展学生的综合素质。【关键词】互动式教学新课程改革策略义务教育从20世纪末开始，以网络技术为代表的信息技术飞速发展，不仅对人们的工作和生活产生了重大影响，还对教育教学活动产生了深远的影响。在全球信息化发展的二十一世纪，知识越来越丰富，传递速度越来越快，传统的接受式学习已经无法满足社会的需求，教育改革也应运而生，并

2、且随着教育实践不断改进和完善。义务教育新课程改革作为教育改革的一部分，传统教学方法已经不能适应新课程改革的需要，正逐步向互动式、互动式教学转变。一、互动式教学的概念与内涵（一）互动式教学的概念8互动式教学有广义和侠义之分，这里仅对侠义的互动式教学进行阐释，即在课堂教学中产生的互动教学。“互”是交替、交互、相互，“动”是能动、变动或行动。因此“互动”就是指彼此发生作用或变化的过程。在教学过程中实行互动，能更好地促进教师与学生之间知识、信息以及情感的交流与融合，从而达到教的深入，学的主动的学习效果。（二）互动式教学的内涵1.从互动的层面看，

3、互动式教学的内涵包括形式互动、情感互动、信息互动、思想和心灵的互动。形式互动是互动式教学中互动的第一个层次，是其他层次互动的基础。形式互动可以有多种方式，如在课前创设学生参与活动机会的课堂提问，小组讨论，角色扮演，课堂练习等方式。情感互动与信息互动均为互动式教学的第二个层次，它是完成情感、态度与价值观教学目标的基础。在具体教学课堂中，有时候会先通过情感互动再达到信息互动；有时候也可先通过信息互动，再达到情感互动的效果。思想与心灵的互动是互动式教学中互动的最高层次。虽然这个层次不是最重要的层次，但它也是不可或缺的层次。在具体的教学过程中，

4、达到这个层次相当于画龙点睛的作用，能为教学点燃生命力。要想达到这个层次，教师在具体教学中需要与学生建立民主平等的关系；做学生自主学习、自我建构知识和经验的指导者。2.从互动的主体看，互动式教学的内涵应包括师生互动、生生互动以及师生与教学内容之间的互动。8师生互动在互动式教学中最为常见，它是指在具体教学活动中，通过师生之间的互动，来达到互动教学的效果。生生互动是指在课堂教学中，学生与学生之间的互动。把学生分成小组，让学生之间进行互动，这样就大大扩展了互动面，从而保证每位学生都有参与互动的机会。师生与教学内容的交互包括课前教师对教学内容的深

5、度加工，学生对教学内容的初步认识；课中师生共同对教学内容的深入研讨以及课后师生对教学内容的再次回顾。二、当前农村义务教育互动式教学存在的问题从教师角度来看，主要包括对课标理念理解不到位，教学内容远离实际生活，教学目标设置不够恰当，课堂互动设计不够合理，师生角色转换不到位，学习评价方式单一等方面。从学生角度来看，主要包括部分学生存在抵触心理，知识储备不够广，综合理解能力较弱，不愿意接受互动教学，学习重视程度不够高等方面。三、互动式教学的策略8教学交互是一种发生在学生和学习环境之间的事件，它包括学生和教师，以及学生和学生之间的交流，也包括学

6、生和各种物化的资源之间的相互交流和相互作用。[1]在课堂教学中，我们可以说“教学交互”主要包括以下三个方面的互动：学生与教师之间的互动，学生与教学内容之间的互动以及学生与学生之间的互动。在教学过程中，要根据具体教学内容和学生的实际学习情况为这些互动创造条件。（一）师生共同做好课前准备课前准备是否充分是课堂教学能否成功的关键，互动式教学方法与传统教学模式一样，其实施的前提条件是认真做好课前准备。[2]在课前的准备过程中，主要是教师与教学内容的互动，以及学生与教学内容的互动。教师要想办法促进学生与教师、学生与教学内容以及学生与学生之间的交互

7、，从而让学生在这个交互过程中掌握知识，学会分析问题和解决问题的方法，并拓展交际能力和团队合作能力。学生的课前准备是互动式教学注重学生的主体地位的体现，学生以“准教师”的身份出现在课堂上，对互动式教学是否成功起关键性作用。[2]教师要积极鼓励学生进行课前预习，但不要只是泛泛的预习，要安排具体可完成、可检验的任务，以便于调动学生的积极性。（二）师生共同做好课中的实践工作要开展好互动式教学，充分体现互动在教学中能起的作用，不仅需要前期师生共同做好课前准备工作，更需要在具体课堂实践过程中创设学生参与活动的机会，积极调动他们的积极性，使他们充分参

8、与教学互动活动，真正做到思想和心灵的互动。1.积极创设互动机会8根据互动的三种类型，学生与教师的互动，学生与教学内容的互动以及学生与学生之间的互动，我们可以设计多种课堂活动吸引学生的参与，主要包括课程导入，