浅析英语口语教学中语言环境的创设

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1、浅析英语口语教学中语言环境的创设本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结　　[提要]学习一门语言，特别是学会一种口语，相当重要的是语言环境问题。没有语言环境的熏陶，是很难真正学会一门语言的。良好的语言环境是大学生学好英语的基本条件，是提高大学生的外语素质的重要基础。本文分析了语言学习环境对英语口语学习的重要性，并针对英语口语学习者中普遍存在的问题提出了创设语言环境的方法和途径。　　[关键词]创设语言环境；英语口语；课堂教学　　随着我国市场经济的不断发展、与世界交往的

2、日益密切以及人们对英语的广泛重视，以听说为主的英语口语教学受到了前所未有的关注。但由于我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，外语学习者的英语口语环境除课堂外，其他使用口语的环境很少。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。…因此，创设良好的英语语言环境，则成为了英语教育成功的必然选择。　　一、英语口语教学现状　　1999年颁布的《大学英语教学大纲(修订本)》(高等学校本科用)提出

3、要“培养学生用英语交流信息”，不仅要求学生能够顺利阅读，而且要能听懂常用英语，进行口头或书面交流。英语交际能力的培养在英语学习中变得越来越重要。在我国许多学习者经过几十年的努力仍无法熟练掌握这门语言，而在印度、新加波等国家以及我国的香港地区，当地居民只要接受过初等教育大都能流利地用英语与英语本族人交流。笔者认为，造成如此分差的主要原因是语言环境的问题。正如应用语言学家们所指出的那样：“我们实际上不能教会学生一门语言，我们只能为他们创设一个适合外语学习的环境。”因此，语言环境对英语学习的重要作用是不言而喻的。为此，束定芳、庄智象也指出，第二语言学习者一般都要有一个比较

4、真实、自然的语言环境，它不仅能够提高学习者掌握语言的熟练程度，还能够提供课堂上的“可理解性输入”，以及最大程度地激发学习动机。　　就我国当前大学英语口语教学的真实情况来说，虽然经过多年发展，已取得了长足的进步，但仍不容乐观。一方面大学生已经高度地认识到英语口语的重要性，但另一方面又对现实的口语教学综合满意度不高。我们现今的英语口语教学仍以在中学时代被普遍采用的传统教学法为主，以教师为主导，以语言知识为中心，以阅读为主要的学习途径，以词汇量为目标，这仿佛已形成了一种根深蒂固的外语学习文化。而这势必造成大学生学习口语练习兴趣不高、活动参与度不高、消极被动的学习，形成非良

5、性循环。如何切实培养学生的口头交际能力，业已成为大学英语教学中的重要课题。但是由于长期受听说法和视听法的影响，许多英语教师认为口语教学就是教几个简单的日常会话。事实上，对话练习根本无法满足交际的需要，许国璋先生在世时常说：“光学几句干巴巴的英文不行。有的女孩子，语音好，语调也好，打招呼的那几句开场白很像个样子，可是谈完天气之后再没有话了，也不能连贯地谈论正经的事，既没有知识，也没有看法”。要从根本上改变目前现状，还需要教育工作者更多的研究、创新与实践，针对口语教学中存在的问题，设计符合其身心发展的教学方法，为其创设轻松愉快的语言环境。　　二、创设良好语言环境的有效途

6、径　　语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。过去我们只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语口语能力的培养，且由于母语的影响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，口语练习也往往是教师控制的、机械的操练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会，让学生在真实的语言环境中感受英语，锻炼自己的口语表达能力。因此，在英语口语教学中，教师应千方百计地为学生创设出

7、生动、形象、有趣的语言环境。　　1.提供身临其境的语言环境一英文电影配音　　语言作为一种交际工具，不仅是文本的，更多时候是有声的。美国语言学家Krashen认为：语言习得是外语学习者掌握外语的唯一渠道，习得只有在自然的语言环境下才能产生。正如我们能轻而易举地运用汉语是因为我们从小在汉语的环境中长大，英语作为一门外语更要求语言环境的帮助。在现今的社会，合适的语言环境是很容易得到的。英文电影不同于课堂上的场景模拟，它为学生创造了一种“声、光、色、像”于一体的立体空间。同时也展现了一个国家的人文、地理、历史、文化等语言之外的知识。在配音过程中，通过对影片的欣赏与分析、