浅析对多媒体课堂教学的反思与探讨

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1、浅析对多媒体课堂教学的反思与探讨论文关键词:多媒体教学课件问题现代化教学手段探索　　论文摘要:结合实戏，分析这用多媒体进行课堂教学的优势与存在的问题，探索合理运用多媒体进行课堂教学应处理好的几种关系。　　课堂教学目前是各学校最主要的教学形式，多数学科都面临着学生人数不断增加、教学内容不断丰富、教学课时不断减少的局面。这就意味着教师要在有限的时间里，向更多的学生传递更多的信息。只有采取现代化的教学手段，提高教学效率才能适应这一局面，多媒体教学的出现和推广，无疑为解决这些问题提供了最有效的措施之一。多媒体教学是运用多媒体计算

2、机和网络通信技术，改善课堂结构，构建能适应师生双边活动的一种崭新的课堂教学模式。随着高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的不断深人，多媒体教学已成为教学手段改革的一道亮丽的风景线。实践证明，运用多媒体网络进行教学具有传统教学不可比拟的优势，但运用不当又有弊端，仁者见仁，智者见智。当前对于如何合理运用多媒体进行课堂教学，引起一线教师及教学管理部门的广泛关注。本人作为一名普通教师，在多媒体教学的探索和实践中，进行了深人反思，获得了几点体会，现列出，以期和同行进行更广泛的交流。　　一、多媒体教学的优势多媒体教学手段的

3、运用，突破了传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限，大大增加了课堂教学的容量，其优势主要表现为以下几点:　　1.优化课堂教学，调动学习积极性。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，容易激起学生的兴趣，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。而带着兴趣去思考和学习，求知欲会更加强烈，对所学内容可以加深记忆，在很大程度上提高了学生的学习积极性。　　2.丰富教学内容，教学效果显著。多媒体的运用，大大节约了传统教学“板书”的时间，不仅能实时、高效地传播教育信息，提高了教育信息化程

4、度，丰富课堂教学内容;而且，它为学生提供了更多的参与教学的机会，通过使用多媒体真正达到“小课堂、大社会，，的最优化效果。3.活跃课堂，师生互动。多媒体的使用，使课堂气氛轻松了，就某一问题互相提问，互相论证，课堂不再是教师的一言堂，而是教与学的共同活动和双向交流的场所。老师也成为课堂中的一员，而不是高高在上的“统治者”了。有利于促进教师主导积极性和学生主体积极性的发挥。　　二、多媒体教学中存在的问题多媒体教学如同任何新生事物一样，要在实践中摸索和提高，不能一说教学手段要现代化，多媒体教学就一统课堂教学天下，不管课件质量，不

5、问使用效果。不能认为:有就是好，没有就是不好;多就是好，少就是不好。当前不少课程就存在着多媒体运用不当或过滥的情况，在教学过程中引起诸多弊端，有的还很严重，从根本上说不是提高了，而是减弱了教学效果。以下几种具有代表性的情况，就应当引起我们的足够重视。　　1.教师用大量时间制作课件，而忽视了对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究，忽视了主观能力的发挥。虽然备课很辛苦，但事倍功半的教学效果不可避免会伤害教师积极性。2.课程全程使用课件，教师整堂课站在计算机旁，成了课件放映员，没有了板书，没有了教师生动的形体语言，忽视了教师

6、在课堂的主导作用。3.有些课件制作粗糙，冗长的文字成了教科书的拷贝;还有些课件制作过多追求形式，色彩变换频繁，动画效果杂乱，只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略了学生对知识点的掌握。4.多媒体显示速度过快，学生思维跟不上又无法笔记，常引起学生的反感。应该看到，这些问题的出现是在教学手段改革过程中不可避免的，完全可以在实践中加以克服。只要从高素质创新人才的培养需要出发，在现代化教育技术平台上集中力量，深人探索，合理运用多媒体进行课堂教学会成为一线教师自觉的行动。　　三、合理运用多媒体教学的探索　　1.正确处理多媒体运用与传

7、统教学手段的关系。多媒体要强调其“辅助性”，运用多媒体不是替代传统的教学方法和手段，而是辅助课堂教学，使教师讲授的内容更丰富、更生动。教学课件的运用是教师主导作用的充分体现，课件所表现的内容凝聚了教师的教学目的、教学思想和教学艺术，因此，教师的主观能动作用的发挥是合理运用教学课件的关键所在。但多媒体教学不是文字、图像的简单播放，应该是教师的教学方法、教学手段的精心设计。若教师在课堂上只起到放映员的作用，课堂就会失去灵魂，失去生气，教师的形体语言和人工智能是计算机无法替代的。有些教学内容，比如图表的内容，用多媒体表达出来就

8、形象直观，就不失时机地利用好课件;有些内容教师通过板书讲解更清楚更细致，就不一定非用课件。例如:一些重要计算公式的推导，在教师板书讲授过程中，速度适当、重点突出，学生随着教师的思路，会对这些重要概念印象深刻，比课件效果要好。多媒体的运用表面看好象教师课堂教学变得“轻松”了，一些难点相对容易突破了，板书相对减少了，劳动