化学实验探究性教学的实践与启示论文

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1、化学实验探究性教学的实践与启示论文摘要：“科学探究”、“探究式教学”在新课程改革中作为一个重要的理念被反复强调。在教学实践中，教师如何组织实施探究性实验教学？本文从教学案例部分展示、探究实验教学的步骤、探究实验教学的启示三个摘要：“科学探究”、“探究式教学”在新课程改革中作为一个重要的理念被反复强调。在教学实践中，教师如何组织实施探究性实验教学？本文从教学案例部分展示、探究实验教学的步骤、探究实验教学的启示三个方面介绍了开展化学探究性实验的经验，并提出了相应的思考。关键词：化学实验探究性教学实践与体会探究性学习是指学生在教师的指导下，在一定

2、的情境中发现问题，以类似科学研究的方式，通过教师的启发，学生自主地探索、研究，求得问题解决，并获得知识、技能、情感与态度的发展，使学生的探索精神和创新能力得到发展的学习方式和学习过程。在教学过程中，学生应是一个积极的探究者，学生的学习是一个探索、自我发现的过程，教师要激发学生自我探究的积极性，想办法解决问题，从而学会学习。一、教学案例部分展示案例：认识CO2与水反应的化学性质方案（1）：学生进行“向盛有紫色石蕊试液的试管中通入CO2”的实验，观察溶液的颜色变化。方案（2）：学生进行如下实验，观察实验现象：1、将用紫色石蕊试液浸过的干燥小花，

3、放入盛有CO2的集气瓶中，观察现象。2、向紫色石蕊试液浸过的干燥小花喷水，观察现象。3、向紫色石蕊试液浸过的干燥小花喷水，然后放入盛有CO2的集气瓶中，观察现象。方案（1）和方案（2）都是通过学生亲自“做实验”的方法来认知目标，这两个方案的特点是在教学过程中可以营造一种和谐气氛，留给了学生自己探究思考的时间和空间，拉近了师生之间的关系。虽然通过实验，学生消除了思想障碍并敢于质疑“CO2与水使石蕊变色是否一定是两种物质产生了新物质”等问题，但这两个实验在体现探究性的程度上是不同的。在其他条件不变的情况下，后者改变了石蕊的状态，需要探究此条件的

4、变化对实验结果的影响，从而得出结论。因此方案（2）更有利于使学生大胆质疑，提出问题，产生持续稳定的兴趣和兴奋的情趣，更有利于通过创新思维指向探究的目标和方向。二、探究实验教学的步骤1、上课前教师设疑：在教学中，教师要为实现教学目标，针对教学内容的重点、难点及关键提出问题，引导学生思考。学生讨论质疑：合作交流，讨论质疑。上课前把问题发给学生，让学生利用课余时间，以小组为单位，讨论、提出假设，设计实验方案，选择需要用到的仪器和药品，画好装置图。2、课堂上教学分以下几个步骤：首先是完善和改进实验方案。这一阶段是小组之间质疑、答辩、优化每组设计方案

5、的过程，是动脑的理性思考过程，思维容量很大，思考问题有深度，严密性增强，创新思维、发散思维得到了充分的体现和训练。其次是分组进行实验，教师解惑答疑。每组采用本组认为最合理的方案进行实验，共同合作实验、观察、记录、分析，教师巡回帮助有困难的组完成实验。这一阶段是动手实践的过程，要手脑并用，学生间相互配合才能顺利地完成实验的全过程。最后是报告实验结果，讨论分析评价。这一阶段是训练学生表达、分析、评价的过程，要全面细致地考虑，思维容量很大。三、探究实验教学的启示通过指导学生进行探究实验的学习实践，我们得到了很多启示：（1）探究实验的学习给学生提供

6、了学习的时间和空间，最大限度地调动了学生主动参与的积极性。实验参与让学生从知识的“奴隶”中解放出来，成为了学习的主人。能让学生体会到成功的喜悦，哪怕是细微之处的成功，从而使学生的认知、情感、意志、态度和个性都会得到全面发展，使学生的创新思维能力和实践能力逐渐加强。（2）师生共同讨论应该在开放、民主、和谐、愉悦的气氛中进行，予以充分讨论，各抒己见。讨论的形式要灵活，常见的有“四人”分组讨论、小组讨论、全班讨论。（3）课题的选择不能好高骛远，要适合学生的年龄特点和初始活动水平。要从学生个体发展的角度来看问题，研究的内容、水平要适合学生身心发展的

7、年龄特征，依据学生身心发展的规律有序展开、分阶段提高。（4）要重视科学方法的指导和科学精神的培养，引导学生逐步掌握科学实验方法。通过“探究”式的化学实验还要注意培养学生实事求是、严谨求实、认识事物本质的求知精神，以及一丝不苟的科学态度和团结协作的优良作风，这是学生在未来社会发展中所必需的基本素质。如果忽视了科学方法和科学精神的培养，也就失去了开展探究性学习的意义。(5)实施探究实验的教学，要以新的评价方式来评价，以便更有效地激励学生。实验方案设计的成功与失败、实验完成的优与劣、结论的完整性与科学性不能作为评价学生的唯一标准，应在实施探究过程

8、中对学生思维水平的变化、细节问题的处理、合作能力等进行考察。（6）充分利用探究实验中的失败，激发学生探究的欲望。初中化学课本上册第六单元课题3实验6-4，要求将二氧化碳慢慢倾倒入