如何培养学生科学探究能力

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1、如何培养学生科学探究能力【摘要】小编和大家分享如何培养学生科学探究能力，欢迎大家前来了解、查询。所谓科学探究，是指一种对自然界有理论指导的探究，探究的操作活动包括观察、提问，猜想、实验、比较、推理、概括，表达运用及其他活动。新课程倡导科学探究，在全国各地，尤其是在课改区的中考中科学探究题所占比重越来越大。这就要求教师注重探究教学，将科学探究既作为一种主要的教学方式，又作为学生的学习目标。通过学习让学生既能掌握科学的基础知识和原理，树立良好的思维品质，提高探究试题的解题能力，又能让学生在学习中了解科学研究的方法，形成科学探究的习惯，培养学生科学探究的能力，达到真正意

2、义的教学目的。一、在教学方式上多采用探究式，培养学生质疑思维，形成科学探究的习惯1.素质教育的要求需要探究式教学探究式教学是以探究为基本特征的一种教学形式。学生是教学的主体，把促进学生创新精神和实践能力的发展作为重点，以学生的自主探究学习为核心。将教学与学生的实际紧密联系起来，形成主动的、活跃的、和谐气氛的学习过程，通过交流与实践，探索中发现新知，应用新知。探究式教学是以人为本的教学。可见素质教育的要求需要多采用探究式教学。2.科学新课程顺应探究式教学浙教版《科学》内容的选择，教材知识的结构等顺应探究式教学。探究是从问题开始，发现和提出问题是探究性学习的开始。而科

3、学问题的情境包含在日常生活、自然现象和实验现象之中，我们教师可以从学生熟悉的现象中入手，也可以以光盘、实验、多媒体影视中大量的现象为素材，努力创设问题情境，将新知识置于问题情境中，让学生发现问题，提出问题，诱发学生的探究动机，让学生通过探究解决分析问题，获得新知识。例如，在浮力内容教学中，先出示浮在水面上的小木块，多媒体展示海面上的轮船等，再出示沉在水中的物体(铝块、铁块等)，引入影响浮力大小因素的探究等。教学中教师完全可以根据教材目标，以探究性视角去挖掘教材知识的问题情境，多采用探究式教学。二、注重科学探究的过程教学，使学生掌握科学探究的方法，逐步树立科学探究的

4、精神，提高科学探究的能力1.教学中注重科学探究过程的引导一个相对完整的探究活动包括提出问题，猜想与假设，制定计划，进行实验、收集证据，分析与评价五个环节：(1)提出问题是科学探究的前提，如果没有发现问题，不能提出问题，科学探究便无从谈起。在探究教学中要求培养学生洞察问题的能力，自主发现并提出问题的能力。(2)猜想与假设是科学探究的先导，它能帮助探究者明确探究的内容和方向，为制定探究计划，设计实验方案奠定必要的基础。大家好，欢迎来到，小编今天为大家带来提高学生物理实验的能力研究，希望大家喜欢!物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研

5、究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力，培养能力的目的。目前，由于升学压力，不少教师在主观或客观上并不重视物理实验教学，因此，我认为，初中物理教学应注重实验教学，切实加强实验教学。一、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养观察能力众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在

6、观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。例如，在观察摩擦起电现象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时会发生什么现象?③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象?通过观察，学生自己得出了摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，还有利于发展学生的观察能力。二、引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力教材中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等，都是从

7、画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度。换句话说，就是靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断。例如，在学习导体做切割磁力线运动内容时，可启发学生联想右手拿镰刀割麦子的情形。根据右手定则，磁力线方向(麦子)、导体运动方向(镰刀)、导体中感生电流方向(四指)的关系就十分明确了。由于想象材料于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。三、鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进

8、学生对教学