如何培养学生的科学探究能力

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1、教育管理i蠢餐GuANu蠹探究能力在《物理课程标准》巾，科学探究既足学生的学习目标，其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系．是培养学生探又是重要的教学方式之一。过去的学生主要以被动的形式学究能力较适宜的“气候_，，和“土壤”。以“升学率”为教育目习科学知识，现在物理新课程的改革强调了科学探究在学习标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知中的重要作用。让学生经历科学探究的过程．不但呵以学到识传授中，很难形成探究意识，这些严重阻碍了探究能力的科学知识，练习操作技能，而且能够进一步激发学生对于科培养。闲此，在物理教学巾，应转变过去提倡的教师“教”学的兴趣，懂得认识未知事物的方法

2、。发展学生的实践能力和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡。创和创新意识。不仅如此，探究活动在学生对科学本质的理解造适宜于学生主动参与、主动学习、主动探究的活跃的课堂和科学价值观的树立方面，都起到不可替代的作用。如何在气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识和探究能力初中物理教学巾培养学生的科学探究能力．让学生变被动接健康发展的宽松的教学环境。第三，应在课堂上多给学生参受为主动探究已显得非常重要与探究的机会，只有让学生多参与探究活动．学生的探究能一、激发兴趣是培养学生探究能力的基础力才能更好地得到培养。例如：我们在学习欧姆定律时，可兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种

3、活动的心理倾以先提出问题：怎样来研究电流、电压和电阻的关系呢?学向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某事物生町能会联系以往用过的控制变量法。那么控制哪个物理量的底蕴，直接影响一个人的智力发展和工作效率。笔者十分呢?义怎样控制该物理量呢?学生可能会有不同的意见。这注重上好第一堂物理课，为此我会精心准备。让学生明白物时，学生探究的兴趣已基本激发出来了，我们可以为他们提理的重要性是第一步，首先要讲清物理与学生一生的发展、供必要的实验仪器，放手让学生来探究三大物理量之间的规与社会的发展以及与人类进步的关系．当然更要讲清物理足律，最后我们再引导并帮助他们总结得出欧姆定律。这样不一

4、门研究声、光、热、电、力等物理现象的科学。通过对物仅让学生尝试了探究的过程，更能让学生牢固地掌握知识．理现象的分析、研究，揭示现象所包含的科学道理。运用这长期坚持下去，学生的探究能力就能潜移默化地得到培养．些科学道理为人类造福。在这一节课上．我会充分利用学生他们主动探究的积极性也被调动起来了。熟悉的一些现象，用物理知识给予解释。例如：让学生摸好三、密切联系生活是培养学生探究能力的保证自己的喉部发“啊”。发现喉部在振动得知：“声音足I{]于物新课程标准要求物理学习巾要有意识地加强与日常生活、体的振动而产生的”这一知识点；让他们联想吃冰棍时，冰技术应用和其他学科的联系，要从生活走向物

5、理，从物理走棍冒“白炯”．告诉他们“白烟”实际上是空气巾的水蒸气遇向社会。培养学生综合运用所学知识的能力、动手能力、收到冷的冰棍液化而成的小水珠：暑假游泳时手向后划水．人集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文就会向前游的原因是：“手向后推水，水反过来也推手”的字表达能力以及与他人团结协作、友好交往的能力等，使学生道理；夏天下雷阵雨之前常常看到蜻蜓低飞的现象．其实是山学习研究到学会研究，最终达到自主学习、善于研究、善因为阴天的大气压比晴天低的缘故。同时我也会在第一堂课于创造的最佳境地。我们可以注重紧密联系学生的日常生活上准备许多有关声、光、电、热、力的小实验演示给学生

6、看。实际和家乡建设实际，从学科和生活中选择或设计具有实践让他们体会到物理既神奇，又很容易学。更可以利用多媒体性的研究课题，让学生采用类似于科学研究的方法主动探究、手段讲一些科学家进行科学探究过程的故事，例如“科拉顿发现，获取知识，解决问题，在生活实践中学会探究。如制跑失良机的故事”，来激发学生的学习兴趣，从而收到让他们冷设备巾的冰箱、冷藏室、空调等的工作原理、安全用电中想学、爱学、最后会学物理的效果。最终为培养学生的动手三线捅头为何必须接地线、照明电路中为何安装空气开关、探究能力打下良好的基础。改造家庭炉灶如何提高燃料的利用率、修理各种家用电器以二、注重在课堂上培养学生探究能力是

7、关键及自制各种实验仪器等。科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、物理学是一门研究物质运动形式最一般规律和应用十分猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验和搜集证据、广泛的基础科学；是一门带有方法论性质的科学。在物理教分析与论证、评估、交流与合作。科学探究可以突出学生对学中，新课程标准要求我们注重培养学生的探究能力，让学于科学过程的学习。生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理．勇于探究日如何在课堂上培养学生的科学探究能力呢?笔者认应注意以常用品或新器件巾的科学原理，发展