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1、用多媒体辅助语文教学的点滴体会蠹:趔旦蟹圆用多媒傩辅助语文教学的点滴傩会文0周蕊(河北省乐亭县毛庄镇初级中学河北省乐亭)摘要:现代教育媒体的发展优化了教学手段,发展了教学能力.多媒体辅助语文教学已成为一种较好的教学手段,引领语文课堂走向开放,又使课堂富有活力.关键词:多媒体;教学;语文现代教育媒体的发展改变了"一张嘴一支粉笔一块黑板"的单调,优化了教学手段,发展了教学能力.初中语文新课程标准指出:语文课程应注重跨学科的学习和现代化科技手段的应用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率.用多媒体辅助语文教学
2、能很好的地促进这一目标的完成.多媒体教学打破了传统的课堂教学模式,逐渐以直观生动的特点和强大的交互功能,弥补了传统教学手段表现单一的缺陷,教师可以饱含激情地带领学生畅游在知识的海洋里"品有字书之美味,捂无字书之人生".多媒体辅助语文教学已成为一种较好的教学手段,引领语文课堂走向开放,又使课堂富有活力.在几年间的教学中,我获益匪浅,体会很多,主要总结如下几点:1化抽象为直观.降低语文教学难度多媒体教学可以在技术上采用多种技巧,来解决由形象到抽象的认知过程的难度.它综合应用文字,图片,动画和视频等资料来进行教学活动,而应用普通教学手段难以
3、讲清楚,甚至无法讲清楚的知识重点,难点经过多媒体的处理会迎刃而解,尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象12创设情景.渲染气氛,增加学生的情感体验古人说:"感人心者,莫先乎情."尤其是语文教学,更应充满感情.这就要求多媒体教学不但使学生从形式上而且从内容上感受知识,教学不但作用于学生感官,而且作用于他们的心灵.如史铁生的《合欢树》一文,是一篇情感至真至纯的文章,集中体现了母子真情的主题.3.增大课堂容量.快捷高效.提高教学质量和效果研究发现,人的感觉,学习,记忆之间的关系是这样的:学习者的学习成果1%来自味觉,1.5%来自触觉,3.5
4、%来自嗅觉,83%来自视觉,11%来自听觉.各种感官都与知识的获得相关联,教学中应调动学生的一切感官,特别是视觉与听觉,最好的教学手段是视听结合呈现教学内容,多媒体可以在较短的时间内向学生呈现和传递大量的信息,并调动学生各种感官,使学生多途径和渠道加工,理解信息,发挥各自的认知优势,获得最佳学习效果.如阅读教学中,运用多媒体,可激发学生学习课文的兴趣,帮助学生定下阅读的基调,创设情境,解决阅读课文的一些最基本问题,为深层次的阅读教学打下基础.语文课本中的不少课文,在时间上和空间上都与学生所处的现实存在着很大的距离,这就给学生理解课文内
5、容,深入课文情境带来很大的难度.而多媒体手段的运用,能够充分地为学生创设与课文内容紧密联系的情境.它的直观性,形象性特点能够在短时间内吸引住学生的有意和无意注意,使其忘记"自我",进入角色.多媒体教学在实践中显示了极大的优越性,但任何事物都是有好(下转264页)论在高【l】政治课[1】如1~1]1]ti素质敦青文0石艳华(河北乐亭县新寨高级中学河北乐亭)摘要:本文分析了高中政治课教学应如何依据党和国家关系发展教育史,提高全民素质的要求,充分发挥应有的功能,培养学生成为具有良好的政治,思想,道德素质的公民.关键词:高中政治课;教育;培养
6、;素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质,能力培养,个性发展,身体健康和心理健康教育.那么,在高中政治课教学中应如何加强学生的素质教育成为广大高中政治面目课教师所关注的新课题.一,结合高中教育界实际.确立政治学科的素质教育观在高中政治教学中必须落实素质教育目标.素质教育应坚持"三个面向以全面提高公民思想品德,科学文化和身体心理,劳动技术能素质,培养能力发展个性基础教育,是使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会创造的教育;是把学生培养成为适应社会主义现代化建设需要的"四有"公民的教育,
7、因此,要以面向全体学生,承认个体差异前提,以人的素质提高个人和发展为教育目标.高中政治教学应依据本学科的性质及特点,明确在素质教育总目标中应承担的责任,形成本学科的素质教育观t在培养目标上,帮助学生树立正确的政治方向和科学的世界观,人生观,价值观,职业观,形成良好的道德品质,促使其身心健康发展,在教学思想上,要确立学生学习的主体地位,培养其认识能力,改变重教轻学的现状;在课堂教学中,要从"知识型"向"智能型"转化,重视学生对知识的内化,能力的培养,觉悟的提高,改变重分数轻能力的倾向;在教学方式上,要重视理论知识与社会实践,课内和课外的
8、有机结合,同时要发挥学生的个性特长,开发非智力因素.二,结合高中学生的实际.确定政治课多层次的教学目标目前高中学生的现状是:自制力各异,心理承受能力各异,素质参差不齐;无明确的学习目的,远大的理想;无应有的道德品质和组织
