试论为师之道与为师之术—读小原国芳《师道论》有感论文

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1、试论为师之道与为师之术—读小原国芳《师道论》有感论文论文关键词:小原国芳师道师术教师教育论文摘要:以小原国芳的师道论为墓础，论述了“师道”与“师术”的关系，阐释了我国教师教育存在着重“术”而轻“道”，重“外铎”而轻“内化”的问题。而要论文关键词:小原国芳师道师术教师教育论文摘要:以小原国芳的师道论为墓础，论述了“师道”与“师术”的关系，阐释了我国教师教育存在着重“术”而轻“道”，重“外铎”而轻“内化”的问题。而要解决这些问题，必须从“道”入手，从“内”着眼。教师是世界上最古老的职业之一。古今中外有无数的伟大思想家、教育家，如韩愈、夸美纽斯、第斯多

2、惠、乌申斯基、杜威、苏霍姆林斯基等，都对教师职业的应然状态作了大量的论述。而本文之所以就小原国芳的师道论来谈教师的修养，是因为“小原国芳的思想比西方教育思想家离现代中国的教育思想距离更近，他并非人们想象的那样只是重述了别人的观点，细读其著述可见他在吸收西方和中国文化的前提下，立足于日本的现当代教育，有许多创造性的论述。因此，研究小原国芳的思想，有益于我国的教育现实。一、小原国芳的师道论的内涵小原国芳是日本著名教育家，也是世界知名教育家。他致力于教育实践工作、教育改革活动和教育理论研究，终身不离教坛，六十年如一日，走完了“教育一路”，对日本以及世界

3、教育做出了不可磨灭的贡献他对待教育工作兢兢业业，严格要求，有坚定不移的职业信念，并为此奋斗终身，真正言行一致地实现了自己的“想当老师的宏愿”，并成了全世界优秀教师的典范。小原国芳在总结前人对教师的看法的基础上，提出了自己的有关“理想教师”的观点，其主要内容如下:要想成为一名教师，必须象耶稣所说的“我就是道”那样，有扎根于坚定信念的道。所谓师道，小原国芳认为就是斯宾诺沙所教导的“在永恒世界中”追求永远之道的意思，就是以坚定不移之心遵从理性启示。作为教师，一定要以道为本。教育者如果想到“要培育人”、“要提高对方”，就必须在自己心目中产生“更高的东西是

4、什么?”这样一种不断前进的意欲，要不断恋慕、追求作为永恒创造者的宇宙大道。小原国芳引用我国唐代韩愈的话“道之所存，师之所存也”来说明师道的重要，因为教师的工作实际上是仅次于侍奉神抵的圣职，所以教师要有天下第一等人的自豪感。以“我是劳动者”自卑者，就不可能做好教育工作;以做学校教师而自卑的教师就不可能培养出名人来。小原国芳以其全人教育论为依据提出了师道的内容。他认为教育内容必须具有人类文化的全部，因为理想的人必须是全人，故教育也必须是绝对的全人教育，即教育是人所追求的重要价值之和谐的体验，其所谓的“文化的全部”由学问、道德、艺术、宗教、身体和生活这

5、六个方面所组成。其中学问的价值是“真”;道德的价值是“善”;艺术的价值是“美”;宗教的价值是“圣”;身体的价值是“健”;生活的价值是“富”。全人教育就在于借助于健康的身体和富裕的生活使人达到真、善、美的境界，并最终实现人的最高价值“圣”。全人教育的目的是培养人格，因此，要以教师为主导，以尊重儿童个性为核心，使儿童在真、善、美、圣、健、富这六个方面得到全面和谐发展。既然教育是一种“全人”感化，培养“全人”的工作，所以理想的教师也必须是“全人”，否则，教育不可能成功。他认为理想的教师必须具备以下十二方面的条件:热情，信念，使命感;理想主义者的欲望;诚

6、心诚意地为孩子们祈祷;尊重人的尊严，尊重个性教育;创造，研究，探求，发明，理想的追求;接近孩子，与孩子共同生活，共同游玩;应是烦恼的拯救者;需要取得信赖;懂得健康，风度，幽默的人;学问和技能;国际精神。为了达到以上这些条件，小原国芳要求教师要不断提高自己的全面修养，臻于“全人”。其实现途径首先是自我教育。他引用第斯多惠的“只有不断进步的教师，才有教人的权利”，以及斯普兰格尔《教育之道》中的“对于他来说，比什么都重要的是，不断地自我修炼。真正的教育者，根据对自己完成的自我教育的尺度来生活，敢于而且能够提出主张。将自我教育之际所积累的能量和方法论这一

7、资本，在教育他人时作为零钱付出去。”的话语来证明教师自我教育的重要。他认为:朝夕在感叹自己的不足，时刻致力于自己的修养的教师，他们会迸发出眼所看不见的火花，鼻所闻不到的芳香。那火花，那芳香，是人格的光辉，是教育的实现。所以，必须时时刻刻要有“高度的自我”，“思考的自我”。其次是学习大教育家的传记。他举例说，专攻物理学的学生首先要读阿基米德、伽利略、牛顿和爱迪生这些大科学家的传记，使他们受到莫大的启迪，然后再学习物理学本身，这样做收获莫大焉。再次是要经常与人格高尚的名师交往。这一点，小原国芳深有感触，他说道，他有幸与许多尊贵的大恩人相会，对其恩惠和

8、教益是不能用感激之情言表的。这些交往给了他很大的教育。他认为“师”不是片段的知识和手头的技术，而是以全人格的“志”来感化人。所以说，做教