多媒体课件在物理教学中应用探析

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1、多媒体课件在物理教学中应用探析现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体课件进入课堂，将现代教育技术带入了崭新阶段。在信息社会高速发展的今天，多媒体课件全面运用于物理教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。然而,任何一种现代化的教学手段只是教师开展教学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织和实施，才能发挥它的效能。所以，教学过程必须体现学生的主体性，关注学生的个别差异性，在教学实施中引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，合理

2、运用多媒体作为教学的辅助工具，才能真正改善我们的课堂教学，提高效率。笔者作为一名工作在教学一线的教师，根据自己使用多媒体课件进行教学的心得，谈谈教师应如何根据物理学科的特点有效地将多媒体课件应用于教学。一、物理课堂教学中使用课件具有的优势。1.创设物理情境、渲染气氛，增强学生求知欲望。5在传统教学中教学方式和手段都比较单一，大多数课堂都仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若在课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景

3、，使学生犹如身临其境，并使学生学习兴趣倍增，由被动变为主动学习．。2.可创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点。物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。3.利用多媒

4、体课件展示构造及工作原理，便于学生观察理解。5如在讲述打点计时器、游标卡尺、螺旋测微器、交流发电机的构造及读数原理、工作原理时，在讲述波的形成和传播，电磁振荡等内容时，如果只靠教师讲，学生边听边想象，教学效果不是很好，依靠多媒体课件形象生动的展示，有助于学生理解和记忆。4.应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。在物理课堂教学中

5、，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如人造卫星，宇宙速度以及各个行星如太阳的运动情况，直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力。二、多媒体课件在物理教学应用上存在的误区1.多媒体的“技术含量”掩盖了先进的教学理念和思想多媒体的应5用重在其“实用价值”，并非其技术含量

6、的高低，用一般Powerpoint等简单软件即可完成的课件就没有必要非要采用其它更高级的软件，只要到达预期的效果即可以，也可以发挥网络的优势，使资源共享（现在的网络中可以搜索到大量的较实用的物理教学软件）。但实际应用中，我们发现有的教师在制作课件，一味地追求最新的“高科技”，认为软件越高级、会的人越少越好，把教学课件搞成多媒体成果展览，其实这偏离了多媒体教学的初衷。多媒体教学毕竟只起辅助作用。在课堂中起主导作用的是教师，教师要认真钻研心理学、教育学知识，运用科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准。教师教学理念、思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。所以，

7、运用多媒体辅助教学不仅对教师的计算机运用水平提出了挑战，同时，对教师的业务水平的提高提出了更高要求。很难想象，一个教育思想落后，业务水平低下的教师运用多媒体，对提高课堂时效会有好的效果？2.用多媒体，忽略与学科的整合多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题。这就意味着并不是所有的课都能运用多媒体教学。现实授课中有的教师过多的使用多媒体。不管课堂内容是否有必要使用多媒体，更不顾多媒体的出现是否在恰当的时机，一味的追求多媒体的效