财政的收入与支出

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1、信息化教学设计学院：政治经济学院姓名：辜永琪学号：40901262学科：思想政治教材版本：人教版章节：必修一《经济生活》第三单元第八课第一框2011级高一政治必修一《经济生活》教学设计课题名称第三单元第八课第一框国民收入的分配设计理念（一）教学设计坚持从学生出发。首先，通过教学过程的推进，把名词、概念、原理等知识和教学目标融入到具体的问题中。在这一过程中学生始终处于主体地位，老师起引导作用。教学过程中紧抓学生的教学反馈与情感变化，注意学生之间的个体差异，及时调整教学策略，提高教学品质。（二）教学设计注重情境构建。结合自己的教学经验、风格、智慧、学生特点个性化的过程，激发学生

2、的学习兴趣。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理新信息的能力以及交流与合作的能力。（三)教学设计中注重生活化。把教学内容转化为生活中的问题，努力使教学贴近现实生活，使学生感受到思想政治的现实意义，使思想政治课的学习充满生机活力。使学生在面对源于现实生活的问题时，能够学生运用课堂上所学的知识去理解与解决。教材分析通过对教材内容和《课程标准》的分析，这一课主要是围绕国家财政这一中心展开问题。在社会生活中，不论是国家的政治生活和经济、文化建设，还是人民群众的生活保障，都离不开国家财力的支撑，因而国家必须直接掌握一定的收入。国家的收入从哪里来？具体用到哪里？财政

3、支出对于社会的安全稳定、人民的幸福安康有什么作用？这些老百姓日常所关心的问题，就是我们这堂课所需要了解的内容。学情分析（这是一堂针对县镇普通高中学生的课，学生大多来自农村）在基础知识的学习上，学生虽然已经提前预习了课本，但对于概念、基本原理掌握不牢。未能真正深刻理解领悟，教师必须紧扣课本夯实学生基础，才能提高学生基础知识的运用能力，以利于学生的发展。在知识的运用方面，学生分析、提炼、归纳、阐述问题等能力缺乏。在教学过程中，应尽可能多地设计背景材料，注重理论联系实际，充分发挥教师在教学中的引导作用，积极引导学生参与教学过程，让学生在参与中悟道理，把握知识，充分调动学生的学习主

4、动性和积极性，让学生自己构建知识之间的内在联系。在学生的个性发展方面，要重视学生的个体差异，注重学生意志品质的发展。把握学生的需求，对基础知识要查漏补缺，要针对难点、易错点设计问题，弥补学生在知识掌握上的缺陷。学生在自主学习中，缺乏知识的梳理整合能力。要重视知识框架的构建，以利于学生构建知识体系。教学目标（一）课程标准的基本要求：列举实例，说明政府财政收入对大众生活、经济发展的影响和作用。（二）教育教学的目标要求：1、知识目标：　①识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，我国财政收入和支出的种类。　　②理解影响财政收入的因素，如何正确使用财政手段调节经济运行。　

5、　③运用财政图表、数字分析领会政府的路线、方针、政策。2、能力目标：培养学生辩证的、全面的、发展的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。3、情感、态度与价值观：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益为国家建设作贡献。重点难点　1.财政支出问题　　2.影响财政收入的因素　　3.财政收支平衡教学环境时空环境：(教学课时）一课时设施环境：中等班级规模，利用多媒体教学课件，开展计算机辅助教学。更加直观地呈现问题，集中学生的注意力，引起学生学习的兴趣，提高学习成果与教师教学的课堂效率。社会文化心理环境：注

6、重教师与学生之间的互动，营造民主、活泼、互动的课堂氛围，提升教学成效。根据学生的实际需求与教学反馈，及时了解并解决学生的疑点难点。调整教学内容，帮助学生掌握知识。在教学策略的运用要随问题情境、目标、内容的变化而变化。积极地创设教学情境，加强教学品质。教学方法理论与生活实际相结合，通过问题探究，充分发挥学生的自主学习的能力，运用举例、讨论、合作探究等方法，发挥学生的主体地位，掌握有关的财政收入与支出的相关知识。　教学过程一、课程导入：（多媒体展示图片与材料）（材料）：10月26日，国务院常务会议决定实施农村义务教育学生营养改善计划：中央每年拨款160多亿元，按照每生每天3元的

7、标准为农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助；中央还将困难寄宿学生生活费补助提高1元，达到小学生每天4元、初中生每天5元。据上述材料，引发学生思考：上述材料里中央每年的拨款从哪儿来？国家实施这个计划有些什么作用？由此导入新课——财政收入与支出二、新课教学（多媒体展示）（情境创设）我们来当一回国家财政部长，制定一份2011年中国的账本：2011年中国政府需要多少钱？这些钱要怎么花？（生）讨论交流，自由发言（师）通过学生们晒的账本，我们可以发现，这里面包含着很多财政知识，那么我们今天一起来学习怎样当一名财政部长！A、财政