读对联 学对联 写对联

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1、高中语文补充学习教案读对联学对联写对联（多媒体课）先猜一个谜语：堂前一对美夫妻,又不高来又不低（对联）出示ppt2图片：天增日月人增寿，春满乾坤福满门。引出“老地主袭改旧楹联”的故事：相传，有这样一位老地主，他特别喜爱附庸风雅。一天，他为母亲祝寿，大开筵宴，悬灯结彩。想在门口贴幅大红对联，却又舍不得花钱请人撰写，便叫账房先生将常见的“天增日月人增寿，春满乾坤福满门”写出来贴在大门上。账房先生正写时，老地主忽然想起，这是为老母祝寿，应该改得切题才好。于是，让账房先生把上联改为：天增日月妈增寿；老地主看了很得意。不过，上联既

2、然改了，下联也该相应改动才算工整。他又叫账房先生把下联改为：春满乾坤爹满门。账房先生听了，真有点哭笑不得，惊讶地问：“东家，这么改可不行呀！”老地主一本正经地说：“你懂个屁！‘爹’对‘妈’不是十分工整吗？”生活中我们经常看到对联。校庆的时候我们贴了那么多的对联。下面我们来看几个对联类型，（出示ppt）我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？看第一副对联：“欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘”第二副：“福如东海；寿比南山”这两副很简单，我们一看就明白，但是第三副就不容易了：“虽为毫末技艺；却是顶上功夫”，

3、大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？“理发。”你是从哪里看出的？毫末与顶上再看第四副对联：“拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙。”打擂台下面我们就试着从这几副对联里，找出对联的基本要求，好不好？我们先看第一副上下联各有几个字啊？第二副？第三副各几字？很明显，我们可以知道一副对联要求是什么？上下联字数要相等。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联：“中华民国万岁；袁世凯千古第6页共6页高中语文补充学习教案”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”

4、，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什么意思，有没有同学能看出来的？这副对联表面上是不规范，“袁世凯”三个字对不上“中华民国”四个字，这其实是对袁世凯的批评，说他怎么样？——对不起中华民国，是中华民国的罪人。我们也可以仿造这副对联，以咱们班为例，可以说“高一14班万岁；何宏宝千古”。这是说何宏宝怎么样？——对不起高一4班。好了，我们再来看这几个对联(ppt展示)。这几个对联的上下联用字重复了没有？没有所以我们就找出了对联的第二个基本要求

5、：“用字不重复”。当然是在上下联相同位置用字不重复。以上两项基本要求是比较明显的，很容易掌握。下面我们再看另一个要求，大家看这几副对联上下联在用词的词性上有什么特点？我们应该明白了，对联的上下联除了要用不同的字之外，还要求什么？——词性要相同。举个例子来说吧，我们这几年的高考经常会考到“对联”，这种题型在民国时期就出现过。比如陈寅恪先生主持清华大学招生入学考试就出了个对联题，出个上联要求考生对出下联。他的上联是什么呢，很奇特，只有三个字，是个人名：“孙行者”。大家猜猜看，下联应该怎么对？对这个联当然要运用到我们刚才学到的

6、对联基本要求，我们要把这三个字拆开分辨它们每个字各是什么词性。“孙”是名词，“行”是动词，“者”，之乎者也，虚词。所以下联也应该是名词、动词、虚词组合。“猪八戒”符合要求吗？不符合。陈寅恪自己的答案是“祖冲之”，大家看，“祖”是名词吧，祖孙嘛，“冲”是动词吧，“之”也是虚词。很巧妙吧。这种对联以人名作对，叫做“人名对”，我们也可以从我们班上同学姓名里找一个对，比如说胡倩倩对曾帅帅（朱楠楠），李亮对张晓（季明），谢翠萍对张佳楠，金虹对秦龙。关于上下联的词性相同相当，还要注意一点，就是我们所对出来的词在内容上要有一定的关联，

7、最好属于同个物种，比如同是天文地理用词，同是草本鸟兽用词等等，就是词的种类上也要有要求。第6页共6页高中语文补充学习教案讲一个笑话给大家听，说古时候嘛，在私塾里，学生都要学习对对联、对对子。有一次，教师出了个两个字的上联“嫩松”让学生对。“嫩松”，该对什么呢？学生张三对出“老柏”，注意“柏”本来应该念bǎi,但在这里“柏”是念成bó的，我们看到了，“嫩”对“老”，形容词对形容词，“松”对“柏”，名词对名词，完全符合对联要求，很好。所以，私塾老师夸奖了学生张三，学生李四看到张三受到表扬，就得到启发，连忙说“我也会对，我对‘

8、干爹’”。老师很生气，认为他胡闹，用戒尺打了他一下，李四被打了还不服气地说“老师，你怎么不打老‘伯’，而打干爹呀？”这个故事其实很好地反映了对联的基本要求，按照我们刚才所说的对联第三个要求――词性相同，学生李四所对的“干爹”也符合要求啊，为什么不行呢？——种类不一样词的种类差太远，完全不相关。这样也不行。所以我们的对