小学家校合作的现状及对策研究 (2)

《小学家校合作的现状及对策研究 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学家校合作的现状及对策研究姓名：焦健丽单位：湾甸乡中心幼儿园邮编：678106联系电话：18987530754摘要：家校合作是一个家庭与学校相互学习，相互教育的过程。有效的家校合作是促进学生良好发展的重要途径，针对当前小学家校合作中存在的问题及其原因进行分析，对有效的家校合作开展进行对策探讨，旨在更好的推进当前小学家校合作的开展及质量的提升，更好的实现学生的健康成长。密切家校联系，也是小学对学生进行思想品德教育的呼唤，是时代的要求，具有深远的意义，让学校和家庭联手，让教师和家长携手，不断开创教育的新局面。关键词：家校合作、小学、问题、对策。一、前言合作是

2、社会赖以存在和发展的动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提出：最完备的社会教育是学校——家庭教育。在影响孩子的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。教学合作对于家是一个受教育的过程。在家校合作中，家长不仅可以向教师学习，也可以向其他家长学习，并与他们交流，分享教育子女的经验。家校合作对于教育者也是一个受教育的过程。在家校合作中，家长们的职业、经历和社会背景各不相同，他们可向学校提供大量的信息，教育者可以从中学到许多他们所不知道的东西，并分享家长的独特经验，甚至可以帮

3、助教师反思自己的教育经验。也可以为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方并形成合力，有效的家校合作是促进学生健康成长的重要保证之一。二、当前小学较小合作中存在的问题及原因分析（一）合作意识缺乏这主要表现为一方面家长过度地将教育的责任推给学校，认为孩子进了小学，所有教育的任务都应该是学校的，因此对孩子在学校的状态没有给予必要的关注。另一方面，学校也在同样程度上存在着类似的问题，当孩子出现问题时，会自然地把一些问题归因于家庭。而教师以为显然对于孩子的日常表现并没有给予足够的重视。在这种情况下，家校合作在很多程度上处于一种虚无的状态。受这种关念的影响，一般

4、家长缺乏主动参与学生教育，课程决策和学校常规管理的意识，只是一味地扮演着“问题家长”的角色，及只有当孩子出了问题时，家长才在校方的要求下，被动的参与，支持和配合学校对孩子们进行管教。教育下一代本是家庭、学校共同的责任。如果形成合力，则可以为孩子创造一个良好的成长环境与氛围，如果相互掣肘，则教育效果将大大降低，如果总是处于矛盾百出的状态，则本身就是在伤害着孩子的心灵。因此，家庭与学校关系的和谐是教育事业发展的重要原则。学校和家长都是为学生发展服务的主体，只有相辅相成，才能相得益彰。无论是公办还是民办学校，家长与学校都不是交易双方，决不能简单的把教育看成是购买

5、教育服务。因此，学校和家长之间要相互支持，相互协作。出了问题要相互沟通，多一份理解。要想到，当家长或学校把对方放到对立面的时候，无论争执的结果谁胜谁负，到头来，受伤害的还是孩子。学校和家长都应当主动为家校积极地合作作出努力，家校合作、教育的和谐发展也就有了重要保证。（二）家长着眼于家庭的狭隘利益来考虑孩子的教育不少家长只是从维护家庭狭隘的利益出发考虑孩子的成长，而不是从整体上、整个社会、整个国家的共同福利的提高与改善的角度来考虑。从理论上讲，教育应着眼于未来，以普遍的善或人生理想的完成作为教育的目的。儿童所受的教育应当比现在好，只有这样将来的情形才比现在进

6、步。但实际情况是，父母常常从家庭利益出发，不管现实中的恶劣现象，一味的教他们的子女适应现状，以求立足于现实社会，获得世俗的功名利禄。中国的父母往往吧自己一生的赌注押在孩子身上，他们把孩子当作是父母生存的意义与价值之所在，为了孩子，他们可以牺牲一切，从孩子的出生、抚养、上学、工作到结婚成家、生儿育女，一直为此奔波忙碌，全然不顾自己个人能力的不断发展与自我提高。按理说，父母对孩子的成长与发展（当然包括教育）如此的关注和投入，是非常有助于开展家校合作的，殊不知这种变态的“过度关注”恰恰妨碍了家校合作的开展。因为一方面父母以世俗的眼光来影响孩子的选择，只教孩子适应

7、现状而不知改造现状，这一点本身不符合教育的本意；另一方面由于父母在孩子的身上寄托了全部希望，他们势必会处处希望孩子按照自己的意愿来行事，干涉孩子的自主权选择，这无助于孩子的个性发展，也影响了家校合作活动的开展。（三）家校合作内容狭窄因为家庭与学校共同面对的是孩子的成长，家校合作的内容应该是非常丰富而全面的，包括学生的学业成绩、品德状况、兴趣爱好、心理健康，其他需求的全部内容。但现实状况并不是这样，如很多学校的主要家校沟通工具是校通讯，内容几乎全部围绕学生的学业状况，特别是考试成绩。这无疑窄化了家校合作的内容，也在很大程度上消弱了家校合作的有效性。（四）很多

8、人把家访当成了“告状”现在大多数学生不太欢迎教师家访，尤其是农村小