母语人文性教育方法途径浅探

《母语人文性教育方法途径浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“母语人文性教育之方法途径”浅探姓名：彭新生职称：中教一级所在学校：平顶山市第31中学联系电话：0375——4926322通讯地址：平顶山市湛河区曹镇乡宋寨村二O一一年四月二十八日“母语人文性教育之方法途径”浅探平顶山市第三十一中学彭新生摘要：工具性和人文性的统一，是语文学科的本质属性，它们相辅相成，相得益彰，且必须通过实践来体现。本文紧切《语文课程标准》和教材实际，针对人文性培养的目标要求，先从教师应洞悉、把脉教材，制拟课堂目标，调动学生情感等三方面谈及操作方法；然后从课堂教学的具体实践列举了“要师、文产生情感共鸣”、“要遵循二性的

2、客观规律”、“要开发学生的想象思维”、“要利用电教媒体创设氛围”四个途径。以期探索语文教育“文、道统一”的科学性。关键词：新课程人文性教育方法途径教育是社会的产物，且与社会的发展同步，作为祖国母语的语文教育尤其如此。对此，《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”可见，语文教师在语文教育教学中，通过知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合，使学生语文的工具性和人文性素养都得到有机提高，不仅是责无旁贷的重任，而且是时代给予我们的强烈呼唤。关于语文

3、工具性能力素养的实践，即通过读、听、说、写、思等方法途径来培养造就和提高学生语文技能问题，多年来已经是仁者见仁，智者见智，给予过诸多深刻的论述。本文，笔者愿从“人文性”教育的方法途径方面作些探究，以期与大家同勉。一、应洞悉并把脉教材之中饱涵的人文性因素首先，必须正视的问题是，新一轮课改所使用的语文教材打破了传统教材以“体裁”编排单元的常规，而以“题材”为宗旨编排单元，如以七年级上册为例，六个单元分别以“感悟生命”、“理想信念”、“景物观察”、“科学世界”、“世间亲情”和“想象世界”展开。显而易见，教材编者的意图就是以《课标》为基调，立

4、足“以人为本”，且先后每两个单元依次按“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”为教育主题，以此充分体现了学科特质的人文性原则。其次，新版语文教材中属于文学或准文学的古今中外优秀文章占70%左右，而且每一篇文章无不跳动着作者的情感脉搏，蕴涵着奔腾的感情激流。她折射出了人文性的五颜六色，流露出了作者内心深处的情感世界。因此，在教学中，教师能否准确详尽地驾驭教材内容的人文因素，无疑是能否实现以情促教的保障，也是语文教育能否实现人文性教育目标的关键。通览七至九年级教材，优秀篇章灿烂生辉，饱含“人文性”丰富多彩。如，《春》、《济南的冬天》之景色

5、秀美，《看云识天气》之观察细微，《风筝》、《羚羊木雕》的心灵自责，《海燕》、《雷电颂》的情操豪放，以及《松鼠之谜》、《斑羚飞渡》中动物对人类的震撼；古文作品更是璀璨夺目，如《马说》的揭示哲理，《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的胸襟坦荡等等。所以，语文教师对此若做不到胸中有数，人文性教育只能是空中楼阁。试想，那《过零丁洋》若没“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”之精神气魄，那《茅屋为秋风所破歌》若无“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的高尚品质，作品怎能被誉为震撼古今的名篇？二、准确制拟课堂教学的人文性目标课堂的教学目标，对学生的学习有定向、

6、激励、调控的作用，表示着教师课堂教学的总方向。所以，制拟课堂教学目标的原则是必须体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度。而人文性目标作为必有的教学目标之一，是促进其他教学目标实现的有效保障。因此，教师在制定新课教学目标时，利用语文教材中浓重的人文因素，培养学生热爱祖国的语言文字，热爱祖国的传统文化，让学生在学习中受到高尚情操和趣味的熏陶，从而发展个性，形成积极的人生态度和正确的价值观，并有力提高他们的文化品位和审美情趣，这无疑是语文教师应主攻的任务之一。如教授人教版七年级下册《伤仲永》一课，则须把“进步需要不断地学习

7、”这一道理作为人文目标；教授人教版八年级下册《敬畏自然》一课，则须把“认清大自然与人类的亲密关系，树立环保意识”作为人文性目标；而人教版九年级下册《沁园春·雪》一课中，则可以在感知祖国山河壮美的基础上，感受伟大领袖崇高、博大的胸怀和豪情壮志，让学生从中受到启发和鞭策，激励他们立志作祖国未来的主人。三、有机调动教学对象——学生的人文性情感情感是人的本质特征之一，喜怒哀乐世人皆有。因为学生是活生生的人，所以教师决不可忽视他们的情感因素。尤其是初中阶段，从生理上来说，学生的身心发展正处在关键时期，丰富他们的情感，使人文性教育潜移默化地进入他

8、们的情感世界十分必要；另一方面，从语文教材中具有丰富多彩的情感世界的实际讲，利用学生已有的情感因素，调动学生新的情感体验，从而激发他们对社会、对生活、对人际、对世界的热爱，这又是语文人文性教育的归宿。如教授人教版八年级上