动态跃迁,信息课堂不可预约的精彩

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1、论文编号：K-01-002399-0012011年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选参赛论文参赛类别:中学论文题目:动态跃迁，信息课堂不可预约的精彩◆评审表（评委填写）初评复评终评备注 一   二 三 ◆友情提醒:1、此封面为系统生成论文编号及参赛者留存信息之用，故不得擅自更改论文编号，也无需将此封面寄送组委会。2、请及时缴纳评审费用，若是个人缴纳，请在邮局汇款单或是银行票根上注明“论文编号”及汇款人姓名；若是学校集体办理，请注明学校名称、汇款人姓名及参赛论文篇数。3、邮局汇款地址及收款人姓名为：南京市北京西路77号江苏省教科院基础教育研究所孙向阳老师，邮编2100

2、13。银行汇款方式为：开户行是“工行南京大方巷分理处”，账号是4301011109001290883，户名是“江苏省教育科学研究所”。4动态跃迁，信息课堂不可预约的精彩姓名：刘中楼单位：宿迁市沭阳县沂涛初级中学地址：宿迁市沭阳县沂涛初级中学电话：18262929699[摘要]：课堂的精彩来自于学生的动态发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“生成”因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。作为信息技术教师，有必要重新审视自己的教学，把握动态生成的特性并采取相应的对策，掌握促进有效生成的规律与方法，提高自身的教学智慧与处理意外情况的能力，才能使动态生成更有效，让生成的花朵在信

3、息技术课堂如约绽放。[关键字]：预设课堂动态生成知识跃迁生本自主课堂是一个动态生成的过程，教师要关注课堂生成，不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。慧抓生成资源，凸现学生个性；珍视课堂提问，彰显学生智慧；点燃课堂火花，享受学生独特；美化课堂错误，体验学生活力。教师根据学生学习的实际需要，不断调整其动态发展过程，要充分利用一切有利因素，促进教学有效生成，提高课堂教学效果。一、在巧妙预设中活化生成教学过程中应该正确地处理预设与生成的关系。生成，不是对预设的否定，而是对预设的挑战；预设，不是生成的

4、堡垒，而是生成的指南针。充分巧妙的预设是课堂生命的本源，也是生成的土壤和催化剂。1、充分预设，动态生成【案例1】：学生申请免费邮箱　　师：同学们想不想拥有一个自己的电子信箱？　　生：想。　　师：请同学们登陆www.163.com网站，去申请一个电子信箱。注意看清屏幕上的提示，要记住用户名及密码。　　话音刚落，教室里传来“反对”的声音，“我才不申请呢，我上次在家里就是打开邮箱才中毒的，可惨了！”说话声比较小，我一看，是王昆，记得上次课后他和我提过电脑中了病毒，但当时我也没仔细问，现在正好请他说说“中毒事件”，这下他可来劲了，“就是上次圣诞节嘛。教学是一项复杂的活动，它需要

5、教师课前做出周密的策划，这就是对教学的预设。课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。按照预设开展教学活动，保证了教学活动的计划性和效率性。在精心充分预设的基础上，针对教学实际进行灵活调整，从而让信息课堂在精心预设与精彩生成的融合中焕发课堂生命活力。2、教学灵活，机智生成【案例2】：使用Photoshop文字工具制作Google网站的logo图标，由于学生先完成的是“Google”文字，字体设置成了TimesNewRoman，是个英文字体，然后在制作“谷歌”的时候忘了把字体改成中文字体，导致文字不会出现，在Photoshop教学中类似这些

6、由于学生自己操作条件没有满足而造成无法得到正确结果的操作很多，比如把前景背景颜色设置的一样而导致无法显示文字；把图像大小设置成400厘米而导致字号为88点的文字也显示的很小；选择的范围没有取消就使用滤镜从而达不到应有的效果等等。你们是怎么处理的呢？是不是帮他订正了就行了呢？学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异甚至截然不同。当教学不再按照预设展开，教师将面临严峻的考验和艰难的抉择。学生开放性的寻找问题答案，兴趣盎然，思维热情高涨，学生的学习在浓浓的研讨氛围中生动活泼地进行着。3、抓住错误，升华生成

7、4【案例3】：电子表格Excel第一课时讲到“Excel的文件就是一个工作簿，一个工作簿由多张工作表组成，最多系统默认的每个工作簿有3个工作表，用户可以插入更多的工作表，但每个工作簿最多只能设置255张工作表”，我看到某生一直在重复点他鼠标的左右键，整个教室充满了这个“嘀”“嗒”声，我就停止讲课看着他（我整理课堂纪律的一种方式），当全班同学都看着他的时候，他还在继续，然后他举手发言了：“老师，我发现不止有255张工作表”。哦，这个我倒没有去验证过，我走到他的旁边，发现已经有260张工作表了。我先让该同学向全班同学演示一下他是怎么发现的，他