作文教学个性化与学生作文个性化研究开题报告.doc

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1、作文教学个性化与学生作文个性化研究开题报告　　随着教育改革的不断深入，人们对教育的理解认识不断加深。培养学生的创新精神和实践能力成为素质教育的核心目标；以人为本、尊重人性、张扬个性，成为基础教育课程改革的价值追求。“作文是最具个性的学习和创作活动，是写作主体个人进行的一种精神产品的独特制作”。习作过程是学生主体思维、主体创作的过程，是学生启动积累、独立思考、组合加工的过程。作为发展中的儿童，他们有着独特的生活以经验、独一无二的个性和写深不可测的创造潜能。个再体差异决定了每一个精神岔产品的各不相同。要使习襟作体现学生的个性，就应义该树立以学生为主

2、体的思助想，在尊重主体的志趣、静思想、情感、个性的基础景上，因势利导，激发习作卸兴趣，激活内部需要，开辆发创造潜能，培养良好学贯习品质，不断提高作文质札量。 　　由此可见，尊重觉作文的本质意义和学生的铣习作需要，采取个性化的叹教学策略，全面提高学生颇的习作水平和语文素养，瑞是作文教学改革的必由之蛀路。而当前作文教学中比斑较突出的问题恰恰是过分析强调共性，忽视个性，形星成了小学生作文千篇一律戌的“模式化”、言不由衷括的“成人化”、无话可说姻、无情可抒、害怕作文、胀讨厌作文之顽症。究其原之因，主要是几十年沿袭下喝来的“封闭式”作文教学欧所致。一是作

3、文脱离生活昼。学生关在屋子里，闭目疡塞听、闭门造车，作文成刊了无源之水。二是教师包疏办。从作文命题、立意、卵选材到评改，教师一手包棱揽，学生只能按教师设计详“按图索骥”，习作的自哺主权被完全剥夺。三是读逞写脱节。阅读不能很好地秽为写作服务，割断了语言额积累、口头表达与书面表垣达的密切联系。凡此种种赃，使原本是学生表达和交上流的需要，能够给学生带激来精神愉悦的习作，陷入钨了“学生怕写、教师怕教拴”的尴尬境地。 　　近几揣年来，我校在语文教学方戒面进行了一系列地探索。牙通过改革语文课堂教学、助大量读写、开展语文实践简活动等，加大学生阅读量怂，丰富学

4、生的语言积累，啼提高了作文教学质量。为契了更好地改革作文教学，剿特申报此课题。力求通过闭先进理论的指导，构建习饮作与阅读和生活密切联系渤、习作与做人相互促进，芭学校、家庭、社会协调互汪动，观察、想象、表达同糙步训练为主线的习作教学视新框架，以习作教学的高裂质量带动语文教学改革的役整体推进。 　　学生作文丧个性化。学生作文个性化满是融于创新教育的个性发尉展。它包含两大要素：对室世界的独到的认识和风格踊鲜明的语言表达，两者相旋辅相成，正所谓“形立则瞩章成矣，声发则文生矣。蓬” 　　作文教学个性化。距作文教学个性化就是尊重弃学生个性的教学，必须依悼据

5、每个学生的个性、兴趣竹、特长需要等进行施教。寅教师的“主导”地位直接耕决定或至少影响学生个性述的发展和张扬。在实施前砚，教师的教育理念、教育且理论、教育观念的转变，激就显得尤为重要。 　　对唁作文个性化的教育教学应掉用研究，中学开展得比较蕴多，但多以理论研究为主胁。针对小学语文学科“自植主合作探究”教学模式下帜的作文个性化研究，目前致还很少。同时，对于在大惭班额情境下的教育教学应掳用研究基本属于空白。 四嘿、课题的研究假设和研究隙目标 研究假设： 　　近几政年来，我校在语文教学方祟面进行了一系列地探索和栋实践。通过改革语文课堂卯教学，进行大量读

6、写结合柏训练；开展阅读经典，课赁外背诵和各种语文实践活寒动等，加大了学生的阅读慕量，丰富了学生的语言积因累，使学生的作文质量有逞所提高。为了更好地改革匀作文教学，申报了河南省苦教研室的课题“作文教学季个性化与学生作文个性化麓”研究，力求通过先进理勾论的指导，构建习作与阅宙读和生活密切联系、习作脏与做人相互促进，学校、茸家庭、社会协调互动，观效察、想象、表达同步训练赢为主线的习作教学新框架缨，以习作教学的高质量带移动语文教学改革的整体推祥进 研究目标： 　　1.通捻过研究，引发我们对习作咒教学的深层思考和教育观运念的全面提升，初步形成勋作文个性化

7、教学的新体系耀。 　　2.以学生的个性蒋化习作和良好学习品质的甸培养为切入点，探究作文锣教学的规律。在关注学生心作文个性化的同时，注意缘与之相关的诸如阅读教学微、口语交际、课外阅读等捶语文学习活动，使学生的滩语文素养得到全面提高。绪 　　3.探讨习作个性化蓄与学生生活个性化的内在学联系，引导学生观察生活腆、体验生活、感悟生活，著学会观察、想象和表达，驭使学生的生活与习作成为驯一个有机的整体。 　　4悬.探索以师生自主合作为泪主要形式的习作指导、评末改新模式。使学生自能作山文、自能评改，真正成为处习作的主人。 　　(一)活分析小学生作文非个性化枝

8、的成因，然后对症下药，婶有的放矢地展开实验和研队究。 　　(二)把课外阅胯读和生活积累作为作文指盼导的重要内容。尝试利用级海量的网络资源作为学生泻习作