《送东阳马生序》教案

《送东阳马生序》教案

ID:13058612

大小:31.50 KB

页数:0页

时间:2018-07-20

《送东阳马生序》教案_第页
预览图正在加载中,预计需要20秒,请耐心等待
资源描述:

《《送东阳马生序》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、《送东阳马生序》教案 一、教学目标    (一)掌握文中的实词,理解“以”字的用法,了解“弗之怠”的句式特点。    (二)了解赠序的文体知识,学习本文通过对比阐发主旨的写法。    (三)沉潜涵泳,体悟作者的谆谆教诲,感受作者对年轻人的殷切期望,激发学生学习热情。    二、课时安排2课时    三、教学过程                   第一课时    (一)活动导引    1课前预习。要求如下:    (1)读准音,借助工具书,扫清字词障碍。    (2)读顺文,并圈出意蕴深刻、内涵

2、丰富的句子。    (3)读懂意,朗读全文,初知文章大意。    2导入新课    孟子说:“夫天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。苦难中坚持苦读而大有成就的古人的故事就更多了。以买不起灯油为例,凿壁借光的有汉匡衡,囊萤的有晋车胤,映雪的有晋孙康,随月的有南北朝江泌,等等。其实,只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。    3文学常识    (1)作者简介    宋濂

3、(1310—1381)字景濂,号潜溪,浦江(现在浙江省义乌县一带)人。明初文学家。他幼年家贫,学习十分刻苦,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,借口父母年迈辞不就职,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,朱元璋让他为太子讲经,主修《元史》,官至翰林学士承旨、知制诰。朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被认为是“开国文臣之首”。年老辞官回乡。不久,因长孙宋慎被列入胡惟庸党,全家谪往茂州(现在四川省茂汶羌族自治县一带),中途病死于夔州(现在四川奉节)。宋濂与刘基、高

4、启为“明初诗文三大家”。他的文章内容深广,辞采丰富,闲雅从容,善于变化,又以传记文学最为出色,能用多种方法塑造人物,代表作有《王冕传》等。宋濂一生勤奋好学,“未尝一日去书卷”,一天也没有离开过读书。著有《宋学士文集》。    (2)文体知识    古代的赠序与序言不同。赠序是友人临别时所写的赠言,多用“送……序”为题。如柳宗元的《送孟东野序》、《送李愿归盘谷序》。《送东阳马生序》即是“送给东阳县姓马的年轻人的临别赠言”。序言则是作者或熟悉了解作者有关情况的人写在书前面的话,多是介绍作者的生平和创作

5、经过等方面的内容。    (二)活动过程    1正音听读    (1)下列加点的字该怎么读?(板书或以多媒体显示,学生认读后配上拼音)    余幼时即嗜学(shì)     不敢稍逾约(yú)    或遇其叱咄(chìduō)   俟其欣悦,则又请焉(sì)    负箧曳屣(qiè yè xǐ)  足肤皲裂而不知(jūn)    媵人持汤沃灌(yìng)    以衾拥覆(qīn)    右备容臭(xiù)       烨然若神人(yè)    (2)听老师范读全文,要求学生听准读音,听清句读。

6、    范读旨在以教师的美读感染学生,激起学生的阅读兴趣,引导学生吟诵涵泳,培养文言语感,体味文言文的韵味。    2朗读质疑    (1)朗读课文,要求吐字清晰准确,停顿恰当。    (2)质疑活动    策略:借助书下注释和工具书疏通文意,不能自行解决的,举手质疑。    3讨论交流  (1)落实下列加点的字词,注意古今不同的意义和用法    ①每假借于藏书之家。    每:时常。假借:同义词连用,可译为“借”。    ②无从致书以观。    无从:没有办法。致:取得,这里指买到。    

7、③益慕圣贤之道。    道:学说。    ④又患无硕师名人与游。    硕:大。硕师即大师,才学渊博的人。游:交往。    ⑤俟其欣悦,则又请焉。    俟:等待。欣悦:高兴。请:请教。    ⑥至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。    支:通“肢”。汤:热水。乃:才。    ⑦同舍生皆被绮绣。    被:通“披”,穿。绮绣:丝绸做的华丽的衣服。    ⑧假诸人而后见也。    假:借。诸:兼词,“之于”的合音。    ⑨之    弗之怠        代词,指抄书。(“弗之

8、怠”即弗怠之,否定句式代词宾语前置句)    当余之从师也     助词,取消句子独立性,不译。    余故道为学之难以告之 结构助词,的。    ⑩以    以衾拥覆       介词,相当于“用”。    生以乡人子谒余    介词,表示动作、行为所凭借的身份,可译为“用(凭)……身            份”。    家贫,无从致书以观  连词,表目的,可译为“来”。    俯身倾耳以请     连词,表修饰关系,连接状语与中心语。   以中有足乐者     连词,表原因,相

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。