中职数学教育的现状与思考

中职数学教育的现状与思考

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时间:2018-07-20

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1、中职数学教育的现状与思考中职数学教育的现状与思考  在中职学校,数学是最重要的文化基础课程之一,为专业课和实用技能课的学习奠定了基础,数学知识的学习直接影响着专业课知识、专业技能的学习。可见,数学教育在中职教育中的重要作用。但是,根据笔者长期的观察,在中职学校,数学教育的现状不容乐观。笔者现将了解的现状和对此做出的思考小结如下。  一、学生学习态度不端正  态度决定一切,态度不端正,不仅学不好数学,学什么都不会有好的成果。由于社会、家庭等诸多原因,学生身上确实存在许多问题。学生学习态度不端正不是天生的,而是有各种原因的。例如,父母离异、单亲家庭,或从小缺乏爱与关心,缺

2、少第一任老师——父母的指导和培养以及在成长过程中受到社会不良现象的影响,从小就厌学,不爱学习,拒绝学习。几年前,有一位学生在笔者的课上睡觉,笔者喊起他,问他为什么睡觉,他说因为听不懂,笔者接着问他想不想听懂,他很干脆地回答不想。这样的学生有很多,他们都有特殊的心理特征,大都偏激、缺乏责任心、目标不明确,并且懒惰。在新课程理念的指导下,我们应该走进这些学生的心灵,给他们关爱,给他们鼓励,使之提高思想认识,树立学习目标,端正学习态度。  二、学生缺乏自信心,主动性不够  目前,社会对职业教育依然存有偏见。在这种形式下,中职学生常感到自卑,缺乏自信。由于缺乏自信,学生上课不

3、敢大声发言,更夸张的是老师一提问,学生连大气都不敢出,脑袋恨不得缩到桌子下,真是可气又可叹。再加上学生自身主动性、积极性不够,学习就成了老大难问题。显然,培养学生的自信心迫在眉睫,教师要转变教育观念,以学生为主体,增强教学互动,让学生积极参与教学活动,获得成就感。教师应以鼓励为主,引导学生扬长避短,充分肯定学生的优点,让学生充分认识自身的优缺点,认可自己,改正自己,提高自己。教师可多设计一些不同难度的阶梯练习,让学生获得成就感,逐渐找回自信并积极主动起来!  三、学生没有养成良好的学习习惯  中职学生大多没有养成良好的学习习惯,他们不会主动学习,也不能按时完成学习任务

4、,上课注意力不集中,缺乏思考,主动参与性不够,课下不及时复习,也不小结、反思。这是目前在中职学校常见的学生学习数学的现状,也是数学成绩不能提升的重要原因。在高中阶段,要彻底改变学生的学习习惯是很困难的,教师必须加强学法指导,让他们慢慢转变。上课时,教师不仅要用语言来传递信息,还应有相应的动作或表情,引起学生注意,促使他们集中注意力。教师尽量让课堂生动、有趣,从而调动学生学习的积极性、主动性。教师要指导学生做课堂笔记,便于学生课下备查或巩固学习。作业量要适当,难易结合,尽量让学生能在规定的时间里完成,从而让他们养成按时完成任务的习惯。  四、学生学习方法不当  中职学生

5、也有数学基础稍好的,他们在数学学习中表现出来的突出问题就是学习方法不当。学习方法是通过学习实践,总结出的快速掌握知识的方法。对学习方法并没有统一的规定,个人条件不同,选取的方法也不同。但是,学习数学的方法还是有一定规律的。例如,课前预习、课后复习,这是必需。数学内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等,要求我们在数学学习中必须掌握观察、分析、比较、类比、归纳、联想等思维方法。因此,学习数学,就是学习数学思想和数学方法。因此,我们就必须注重数学思想和数学方法的教学,指导学生高效率地学习。数学不是老师教会的,而是在老师的引导下,靠学生主动的思维活动获取的,

6、应该培养学生主动积极地学习而不是被动地接受,这样才能拓展学生的思维,才能发现问题,进而主动分析、解决问题。  职业教育有职业教育的特点,无需与普通高中做比较。职业学校的数学教学也有职教特色,我们不必要求学生每次数学笔试的成绩如何,而应注重数学服务于专业技能的学习,学生的数学能力和素养能否促进其可持续发展。我们需要的是素质教育,只有真正贯彻落实素质教育,转变教育教学观念,才能解决以上问题,一切都会有所改变,并形成良性循环。  作者:赵才英单位:安庆工业学校

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