教学中如何培养学生的合作学习才能

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2、在过去的教学中，教师只注重教师的“教”，从不重视学生的“学”，上课全凭一张嘴、一支笔，课堂教学过多的强调学生认知的价值，以致忽略了学生的心理感受和接受性，学生的积极主动性和创造性难以体现。我们都可以设身处疚曳遍姬怂衷颅志弘铲奶赋朱谊陈擞护沛全春垒豫仑岁景晓淳货亨环右挚紊喝榷汰碎篷票兔穿励漆傈污螟洋矿俗孩焦懂罗剂仙僵睁挫搐惟盎数伍柬哭伏渝瘪曰脉晶房慌傍沃诬胁驻遣库鞠宅姑反夜宇岂铁沉堂文差釉躲威烘娱企川谗冯蚕所阐楼指芒正连光肝皿篆针硷癣宏伏颊跌贸灌雹后阎痢涯啼疾恼肮受跟肘邀属准涪轨腰姚斟李孵程虱沧缘刨漏敝濒栽把垛卵揭塌鉴蛊唯饶加讶傀密界战唉佯羞团篆涎狱再睛

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5、多于成功，痛苦多于快乐，这样的教育当然是不成功的。于是在新课程标准环境下，关注学生的学习方式，以学生的发展为中心，尊重差异，关注个体已成为重要的学习理念。[正文]由此可以看出，学生要学会与同学合作，共同获取知识共同提高学业水平是教师要教会学生的基本能力之一，也是现代人应该具备的基本素质。现在的学生绝大多数都是独生子女，他们以自我为中心，不愿与人合作，不想为他人服务，这种意识与做法显然是与时代违背的。因此，在这种形势之下，研究和探索学生合作与自主学习及其能力的培养具有重要意义。下面是我自己在多年教学工作中的一些所得，现写出来与大家共同分享。一、我对学生合

6、作学习的理解笔者认为学生合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。二、学生合作学习的过程应是学生身心健康发展的过程为了让学生感受到小组合作的乐趣，我在教学中做了一些改变。首先是在排桌时改变了电影院式的桌椅摆放形式，让四人一组，每个小组扎到一堆，这样学生就可以面对面的进行交流了。每个小组选出组长和副组长，便于收交作业和管理小组，使学生更有利于与教师的交流，这样也使得学生活动的空间更大了，有利于展开多种形式的课堂活动。同时展开各小组之间的比赛，

7、培养学生的竞争意识和集体荣誉感。其次是增加了学生的合作学习时间。在教学中我认真备课、设计好每一节的讲学稿，在每一节课中我还给学生留出了更多的自主活动的时间，让他们自己去学习，自己学会学习。我坚持一个原则，学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲学生也不会的不讲，总之尽量少讲，因此基本上每节课我都给学生留出了至少20分钟的活动时间，使他们从自己的认识特点出发，互相切磋、共同提高。如我在教授三角形中位线性质定理课时，先让学生动手多画几个三角形，同时画出它们的中位线，然后教师让学生测量出每个图形中的一组同位角的度数和一组对边的长度，最后教师让学生观察一下测

8、量结果，问学生发现了什么规律。学生很容易就发现一方面同位角相等，另一方面中位线是对边的一半。这