语文教学中如何培养学生自主合作学习初探

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1、语文教学中如何培养学生自主合作学习初探目前，正如火如荼地开展着的中学语文教学新课程改革非常强调改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究性学习。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是财会论文，..目前，正如火如荼地开展着的中学语文教学新课程改革非常强调改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究性学习。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一、创设

2、情境，提高兴趣新大纲提出：“学生是语文学习的主人。”因此，在学习语文的过程中要尽可能培养学生的自主探索能力，调动学生自主学习，促进学生自我发展。1、创造自主合作探究的条件首先要创设良好的教学氛围，改善师生关系，建立一个民主、平等、和谐的教学体系。其次，在课堂上，要充分调动学生的各种感官功能，用三分之二的时间让学生动手、动口、动脑——或自学、或操作、或讨论、或有选择地朗读等。可采用个别自读、小组讨论、组际质疑、大组交流等新的组织形式，让学生运用已有的学习方法来学习，人人参与，充分体现学生的主体意识，促进自主合作探究能力的发展。2、开发语文资源首先

3、要挖掘课堂教学资源。学生自主探索需要一种内在的欲望，只有调动起学生的这种欲望和勇气，他们才会深入地探索。怎样激发这种欲望和勇气呢？可通过创设情境，让学生联系已有的经验，使之置身于一种探索问题的情境中，形成探索的动机。其次要充分利用课外学习资源。过去的应试教育偏重知识的传承，教师教什么学生学什么，阻碍了学生自主性和创造性的发挥。要培养学生的自主性和创造性，在教学中要激励学生大胆探索，到社会中、大自然中、家庭中寻找学习资源，通过网络获取课本外的信息。另外，教师还可以借助教学挂图、图书报刊、演讲等形式让学生进行口语表达能力的训练，开展多种语文学习实践

4、活动。二、教给学习方法，培养自主合作探究能力“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学会学习是现代社会对教育提出的客观要求，是培养学生自主发展能力的基础，因此，在教学中要教给学生自主探究的方法，培养学生自主合作探究学习的能力。1、指导预习。预习要有明确的目的，要积极开动脑筋，要善于从课本中发现问题，预习时要边读边想、边做记号。如在教学《海燕》时：（1）常规预习：把生字学会（会读、会写、会用）；读熟课文，看看文章讲的是什么。（2）搜集有关海燕的图片、文字、视频资料。（3）搜集描写海燕的其他文章。通过这样的预习，不但使学生巩固了基

5、本的复习方法，而且逐步养成了课前收集有关资料的习惯，使之最终掌握预习的方法。2、指导围绕矛盾处质疑。“学贵有疑”，中学语文教材中常常有一些看似矛盾其实合理的地方，教学中要引导学生联系上下文，探究文章可能存在的问题和矛盾，围绕矛盾大胆质疑，主动参与学习，寻找探究切入点。（1）由课题质疑。文章的题目往往会给读者留下许多悬念，教学时，要注意引导学生从课题处生疑：“看了课题，你想到了什么？有什么问题要问？”引导学生带着问题，边读边想边交流。（2）由关键词质疑。在中学语文课本中，有些关键词在文中起着牵一发而动全身的作用，引导学生抓住这样的关键词，便领会了

6、文章主旨。在学生初读课文、整体感知全部到位以后，教师就要引导学生直入探究主题，培养学生的探究实践能力和创新精神。（3）从看似平常处质疑。教师在教学中，要能抓住时机，及时发现学生的“愤”、“悱”状态，展现训练过程。在中学语文教学中，我们要重视课堂学习形式和学习氛围的形成，通过新的思想、学识、方法、情趣指导学生启发性学习，使学生积极地参与到探究新知的过程中，通过创设情境激活学生的思维、激发学生的兴趣，教给学生自主探究的方法，引导学生开展自主合作探究性学习，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面综合评价学生，使学生爱学、乐学，提高学生的语

7、文综合素质。财会论文，..