部编本一年级上册语文第五单元教案(新)

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1、部编本小学语文一年级上册教学计划2016.9.1七、教学进度周次日期教学内容备注19.9---9.11我上学了；天地人；金木水火土；29.12-—9.16口耳目；日月水火；39.19--9.23对韵歌；口语交际、语文园地一；读书真快乐等；49.26---9.30汉语拼音：单韵母和部分声母510.1—10.7十一假期610.8—10.14汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；710.17--10.21汉语拼音：前鼻韵母；810.24—10.28汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三；910.31—11.4秋天；小小的船；江南；1011.7—11.11四季；口语交际；语文园地四；1111.

2、14—11.18画；大小多少；小书包；1211.21—11.25日月明；升国旗；语文园地五；1311.28—12.2影子；比尾巴；青蛙写诗；1412.5—12.9雨点儿；口语交际；语文园地六；1512.12—12.16明天要远足；大还是小；项链；1612.19—12.23语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；1712.26—12.30小蜗牛；口语交际；语文园地八181.2---1.6总复习191.9-1.15综合复习201.16-1.20期末考试小学电子教案（语文）执教时间：年月日课题6画共2教时教学目标1、要认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、

3、“来”和“去”是意思相反的词。2、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思并能用自己的话说出，受到美的熏陶。 3、 学会本课6个生字，理解文中的反义词。  正确、流利地朗读、背诵此诗。教学重点教学难点1、理解诗句意思2、学会本文生字教学准备教第1课时修改意见学过程一、观察图画，引入诗句1．教师让学生看课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读

4、。4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。6．学生读诗。7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。二、初读古诗，正确识字1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读

5、几遍。3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。5．学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。教学过程(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。8．师导学：下面我

6、们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2．学生自由背诵。3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花

7、还在，人来鸟不惊”呢？6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，　　　　  远看山无色，近听水无声。　　　　　近听水有声。春去花还在，　　　　　春去花不在，人来鸟不惊。　　　　　人来鸟儿惊。8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一