爱心 耐心 恒心--论文

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1、爱心耐心恒心----------浅谈学困生转化工作城关中学王银生学困生是指班级体中那些暂时学习不好或纪律涣散的学生。作为教师，如何转化学困生对提高教育教学质量、优化学风具有很重要的作用。在从事教育工作的几年中，我深深体会到爱心、耐心、信心在转化学困生中的重要性。一、用爱心温暖学生大多数学困生的家庭教育缺失。有人说过：每个问题学生的背后，都有问题家长的存在，家庭是未成年人问题行为产生的根源。有的家长对孩子的学习平时不关心、不过问，一旦考试成绩不佳、就采取粗暴行为、导致孩子产生厌学情绪。有的家长外出打工、孩子生活无人照顾、

2、学习无人督促、缺少家庭的温暖。浇花浇根、育人育心，作为教师、应时时处处给予他们慈母般的爱，要带头尊重他们、一视同仁与他们交往、真诚地与他们相处，让学困生从内心体验到教师对他们的关心和爱护，这样才能有效的实施教育和转化。此外，教师的爱心应表现在对学困生的每一个细小的举动之中，一个肯定的眼神、一个鼓励的目光、一次真诚的对话、一句激励的语言，都会使他们感受到老师的关怀和爱心，使他们以此为动力，不断努力，不断进步。教师既要关爱学困生，又要严格要求学困生，3做到宽严相济。越是爱学生，越要严格要求。对于学困生存在的每个细小的错误要

3、及时指出、帮助其改正。对于其每一点点进步要及时肯定,帮助其树立信心。因此、对待学困生的批评教育要把握尺度、既不能一味的袒护,也不能一味的指责，不能在教育的同时有伤害了他们的自尊心，挫伤了他们的积极性。二、用耐心感化学生叶圣陶先生说：教育是农业、不是工业。意味着教育有其不可违背的规律。学困生的成因复杂而多样，既有内在因素，如自我认识不足、易受情绪影响、自控能力较弱等。也有外在因素，如家庭、学校、社会环境等影响。因此、转化学困生是一个漫长的过程，教师要有足够的耐心，要尽可能的满足，引导和发展学生，不能操之过急、急功近利。有

4、位教育家说过，有时宽恕所产生的道德上的震撼比责罚要强烈的多，它更能激发学生的自我教育、自我反思，提高自我纠错能力。对于转化过程中出现的“反复”现象，教师要客观的分析原因，正面引导，要给予他们改正错误的时间。切不可因为出现反复就横加指责，全盘否定。否则，可能使转化工作前功尽弃、事倍功半。在转化过程中，分类指导也是较关键的一环，教师要分析学困生的成因：如果是家庭方面的原因，要及时与家长联系，反馈情况，实现学校教育与家庭教育的优化组合。如果是学习态度方面的原因，要及时与其谈话、沟通，及时疏导纠正其思想上存在的错误认识，做到重

5、新认识自我、超越自我。如果是学法方面的原因，则要对其进行学法指导，使其找到一套适合自己的学习方法，不断提高学习成绩。3三、用信心鼓励学生学困生往往对自己的学习进步缺乏信心或存在自卑感，但同时他们身上也有潜在的闪光点。所以，转化学困生关键还要帮助他们树立起学习的信心、上进的动力。教师善于从学困生身上了解他们的志趣和爱好，发现他们的特长和优点，适当创造机会，让他们在展示中表现自己，逐步克服心理上的自卑感，以此来找回自尊，增强自信。心理学家告诉我们：一个人只要体验到一次成功的喜悦或胜利的欣慰，即使是一个小小的成就也会激发起继

6、续奋斗的信心。人从6岁到12岁这一时期是儿童向少年过渡的阶段，在这一阶段，人具有很大的可塑性，学生学习热情大部分来自成功的体验，而成功的体验是学生主动探索知识的内在动力。作为教师，要不断增强学困生的主体地位，激发其学习的热情，对学困生哪怕是一点点的成绩都要充分肯定，不失时机的加以表扬，感受成功的喜悦，使之成为转化学困生的突破口。学困生转化工作是一项长期、复杂的工作，我们要有满腔热忱、耐心细致的工作作风，要有关心爱护、无微不至的人文关怀。我们教育工作者要充分认识到爱的力量，用爱心、恒心、信心开启学生情感的大门，知识的源泉

7、。让学生生活在爱中，享受教育的智慧，吸吮知识的营养，迸发前进的动力，使之健康成长。3