把课堂还给学生的几点思考.doc

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1、把课堂还给学生的几点思考将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，这是生本教育本质特征。如何做到把课堂让位于学生，让学生在课堂的天地里，充分施展自己的才华？下面结合我们的教学实践谈几点看法。把课堂还给学生是学生成长的必然。“师本教育”教育中，学生学习的好坏，教师承担大部分的责任。学生学得好，是教师会教，功劳归教师；学生学不好，责任全在老师身上。这种本末代倒置的师生位置，严重压制了学生智能的开发，堵塞许多学生成才的道路。生本教育主张由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为

2、学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。教师观念更新是前提。把课堂还给学生，对每位老师来说，一定要改变传统观念，了解学生生理、心理，针对他们的年龄特点，心理特征，采取相应的对策，方能达到预定的课改的目的。变被动为主动。把课堂还给学生，课堂上要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。把学生的学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变，充分发挥在知识学习中的自主选择性，学习要从哪些学习材料中学习，学习什么，要自己有主意、自己做主，这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯；教师由

3、“注入式”向“发动式”的转变，教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”，教师是课堂教学的导演，是教学活动的策划者，而不能唱独角戏，要由“讲”到“动”，使课堂成了“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”，要打造“艺术课堂”，让学生“享受快乐”；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变，课堂学习要由知识生成能力，由知识生发情感、价值观。当学生的主体作用被充分发挥的时候，学生学习的积极性、主动性和创造性就会被完全的激发和释放出来。掌握科学方法是关键。如何把课堂还给学生，使学生成为课堂的主

4、人，在具体的教学过程，我们应注意做到以下方面：　　第一激发兴趣让学生乐学。古人说“好知者不如乐知者”，生本教育就是要注重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现在学的这些知识将来是有用的。避免学生为学而学，学无目标，枯燥无味。要激发学生兴趣，教师首先必须吃透教材，牢牢抓住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，同时，我们还要明确，比“基础知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，学生学习的核心部分应该是发展感悟，让学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美。

5、　　第二把握环节让学生会学。要让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间，首先，每位教师在备课过程中，要科学地安排时间，教师的授课与解释，与学生自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给学生去思考、解惑、展示。其次堂是班级所有学生共有的学习场所。把课堂还给学生者，应面对全班全体学生，实现分层教学，以优秀的学生带动一般的学生，教材的要点通过小组讨论、实验，学生相互启发，得到大面积的普及与提高。特别要注意的是老师在驾驭课堂教学过程中，不能感情用事，2不能按自己的爱好，对学生实行有偏向性的教学

6、。比如课堂里总是提问那几个自己认为较好的学生。而应该面向全班学生，尤其是要关注那些待优生，要让他们也有发言、展示的机会。再次，教师要积极探索小组合作学习等新的教学模式，做到老师讲与学生动脑相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，最大限度地激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生展示的大舞台。　预习打好基础。把课堂还给学生，课堂上要求学生真正在动的过程中得到提高，而不仅仅是表面上的热闹。这就要求学生在课前预习，我们实行的前置性作业就实现学生的先学。只有先学，有一定的基础在课堂上才可能有话可

7、说、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示，学生在课堂上的活动才有意义。预习环节是学生通过自学或小组内合作完成学习任务的过程，通过学生对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成自己的作品：一题多解，不同角度、侧面观察分析问题；感悟情思，形成自己的观点；写诗作词，用歌曲、相声、小品、舞蹈、图画等个性化的手段表达自己的学习收获。经过充分的预习，学生才能成为真正的主人。活动展示能力。把课堂还给学生，课堂上要让学生踊跃参与，激发他们参与的欲望、参与的自信。我们的小组合作学习就为学生的参与创设一种积极参与的氛围。大

8、家放松下来，展示自己的预习成果与感悟。大家都说，不爱说的也就跟着说了；抓住机会就表扬，老师给积极参与的学生或发奖品，或精神鼓励，让全班的同学给“参与”有进步的同学鼓掌，给他们献歌等；也可用竞争法，对各小组课堂发言次数进行排名、记录，表现好的就表扬；对参与少或不参与的同学进行个别谈话，让他们明白：现在的社会需要人的综合素质的发展，你不表现自己，有很多机会就抓不住，就很难成功。风格展现个性。把课堂还给学生，课堂上要十