苏教版二年级上册数学期末试卷小学数学试题试卷

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1、苏教版二年级上册数学期末试卷班级姓名成绩一、直接写得数（17％）4×8＝72－9＝9×9＝36－6＝40÷8＝6×6＝24＋8＝24－6＝36÷9＝7÷7＝7＋35＝25＋5＝802×7＋5＝30÷5－5＝4×5＋14＝3×6÷9＝16÷2＋33＝二、填空（21％）1、△△△△△△△△△△△△共有（）个△，平均分成了（）份，每份（）个。2、比28少15的数是（），（）比54多18。3、分针走5大格是（）分，走一圈是（）小时。4、在○里填上>、<或＝。100厘米1米3分30秒5、在（）里填上合适的单位。电视塔

2、高86（）字典厚4（）上一节课是35（）小明一天在校的时间是6（）6、1顶9元，用10元一张的钱买7顶，至少要带（）张。7、用“3、5、5、6”怎样算最后得数是24？列出算式8、在（）里填上一定、可能或不可能。升旗手（）是女的；爸爸（）比儿子大；宇宙中（）有外星人；夏天（）过春节。9、一堆球，小明数了一下。比7的4倍多一些，比7的5倍少一些。这堆球最少（）个，最多（）个。三、下面的计算结果可能是多少？圈出来。（4％）⑴二十几加四十几五十几50六十几60⑵七十几减三十几4030四十几三十几四、用竖式计算。（8

3、％）35＋29－18＝61－58＋29＝54＋37－4890－9-2784-37-2694-26-28五、综合实践题。（24％）1、按要求画一画（4％）5第2排第3个画○；第5排第4个画□；第3排第1个画☆；第1排第5个画△。4321123452、下面是我校新部平面图的一部分。在（）里填入东、南、西、北。（5％）车棚教学楼综合楼办公楼操场大门教学楼在车棚的（）面。办公楼在教学楼的（）面，在操场的（）面。综合楼在校园的最（）面。大门在车棚的（）面。3、量一量、画一画。（4％）⑴右面是（）边形。量它的每条边大约

4、长（）厘米。⑵画一条线段，把它分成两个四边形。1、故事书有58本，科技书有36本。①两种书一共有多少本？□○□＝□（）②科技书比故事书少多少本?□○□＝□（）我比你多采9个松果。我采了37个松果。2、，采了多少个松果？□○□＝□（）3、拍球的有8人，打乒乓球的人数是拍球的5倍。有多少人打乒乓球？□○□＝□（）4、二（1）班有42人排队做操。每6人排成一行，排成了几行？□○□＝□（）5、（1）妈妈带的钱正好可以买3包，妈妈带了多少钱？□○□＝□（）（2）妈妈带的钱如果买4袋，够吗？(要答)□○□＝□（）附加题

5、。（4％）1、一些糖，平均分给4个人会多3块。平均分给5个人，还是多3块。至少有（）块糖。2、王大妈买了一只老母鸡，这只老母鸡每天能下一个鸡蛋，同时还买了12个鸡蛋，从这一天开始，王大妈最多可以连续（）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教

6、育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮

7、助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效

8、培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，