试论高职模电课多媒体教学的辩证思考.doc

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1、试论高职模电课多媒体教学的辩证思考　　【论文关键词】:模电课　多媒体教学　利弊【论文摘要】:文章依高职模电课内容抽象、知识点多等特点对教学过程中采用多媒体教学的利与弊进行了分析，提出应结合高职模电课的特点及课程中的重点、难点等方面制作与使用多媒体课件，提高教学效果。随着多媒体技术的发展和不断完善，多媒体教学被越来越多的教师应用于课堂辅助教学中，尤其是理工科一些比较抽象的内容可以很形象、直观、生动的展现在学生眼前，教学效果为广大师生的所喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。然而，多媒体教学在使用中暴露出来的弊端也一直是教师所力争要解决的问题。下面仅就多媒体

2、课件教学在高职模电课学习中应注意的问题谈谈自己的一些看法:　　1、多媒体教学的利与弊　　1.1多媒体教学的优势1.1.1与传统的教学方法相比，多媒体教学可以节省大量的板书时问，况且模电课上涉及的内容也不是都适合用传统的板书书写的，例如:集成运放LS741的内部电路结构图、可变跨导乘法器的内部结构图等。如果要用普通的板书形式在课堂上画出来，会浪费大量的时间，这样的方式也是不可取的。1.1.2由于多媒体课件是利用数字处理技术和视听技巧，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、声音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学

3、手段。根据以上特点，教师就可以把一些比较抽象的内容通过多媒体技术将其很形象的表现出来，便于学生接受，也增加了学生学习的兴趣。例如:三极管内部离子的运动最终导致的电流放大功能等。1.1,3采用多媒体教学还可以对一些实验通过电子软件(例如EWB等仿真软件进行仿真)。这些试验中有一些是在现实情境中由于很危险或因费用昂贵很难实现，仅通过鼠标和键盘即可实现，还无须考虑试验成本，只要改变试验的相关变量就可以重复进行;还有一些是不属于实验课上安排的内容，教师可以通过电子软件的仿真效果增加学生的知识面;对于实验课上安排的内容，学生也可以通过电子软件的仿真对比实物实验与电子仿真之间过程

4、的区别、实验的数据的不同等，激发学生去考虑产生这些不同的原因，调动学生的学习兴趣。1.1.4由于多媒体教学采用图、文、声、像并茂的形式辅助教学，而学生也不可能做到一堂课50分钟百分百的注意力集中，教师可以把重点内容做特殊的处理，以达到加深学生印象的目的。　　1.2多媒体教学的不足1.2.1由于多媒体教学多采用课件形式授课，而课件都是教师提前制作好的。这样一来，在课堂上多数教师使用多媒体课件教学时囿于操作环境的限制被固定在讲台上按课件的程序机械化的进行讲解，至于学生能否接受则难以顾及，这严重阻碍了师生思维的碰撞。而且多媒体图片播放较板书速度快，导致教学节奏加快，知识容量

5、增多。学生们常忙于抄笔记而来不急动脑思考，不利于思维力、创造力的培养。31.2.2课堂上与学生的互动较差。由于多媒体教学的过程中多数是教师在播放幻灯片，学生在下面听课，学生与老师之间的情感交流不如传统的教学形式。尤其是在课堂提问环节，教师的一个手势或一个眼神会给学生很大的鼓励，而多媒体教学形式在这一方面就不如传统的教学形式好。1.2.3多媒体教学多是在多媒体教室授课的，一般授课时都会拉上窗帘.以期达到更好的视觉效果。可是这样却会让那些注意力不集中的学生思想上更容易开小差，甚至会出现在课堂上打吨的现象。　　2,高职模电课的特点随着国家高考扩招政策的实施，生源数量的增多，

6、职业教育面临着职教的春天。但是生源的质量在不断的下降，高职院校的教师都在喊学生越来越难教了。2.1高职学生与本科学生比起来，基础差，理解能力差。国家对高职教育要求以理论够用为度。所以，在文化课的内容上不用讲的太深，尤其是一些不常用的公式，不需要把推导过程讲出来，可以直接应用公式解题。2.2模拟电路课程是一门专业基础课程。它的前期课程是电路基础，后续课程是高频电子线路、电视机原理等。本课程共由七大模块构成，分别是:半导体器件、低频小信号放大器、反馈放大器、运算放大器、功率放大器、串联稳压电源、开关电源。我们在教学过程中把重点放在讨论三种基本单管放大电路及其分析方法、放大

7、电路中的反馈、模拟集成电路及其应用等方面。精讲最基本的概念与方法，对电子器件以及各种集成电路内部的工作原理分析则进行压缩，重点讲解器件的外特性和应用。尽量减少繁杂的数学推导，以定性分析为主，定量计算为辅，突出主次2.3学生刚从高中到大学，在学习方法上还沿用高中的学习方法，自学能力比较差。在学习电路基础时，因为和高中的物理练习很紧密，所以感到还不是很难学。可模拟电路较电路基础要抽象一些，特别是第二章讲到得三极管的电流放大作用和第三章的低频小信号放大器，如果学生没有理解，将会影响到以后章节的学习。　　3、多媒体教学在高职模电课堂上的合理应用3.1根据高职