对多媒体教学的辩证思考

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1、关于多媒体教学的辩证思考祝军奇临川十中电教处副主任邮政编码：344116【内容提要】多媒体教学广泛应用于课堂教学，使课堂教学上吹进了一股清新的风，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生的学习负担，提高了课堂的教学效果，也便于大范围地实施授课。然而。事物都有它的两面性，多媒体教学技术的应用，有其弊端，机器毕竟缺乏人文精神，制作课件费时费力，占去教师大量的时间，影响传统教学方式的进行及其他教学环节，学校也必须为此花费大量的财力进行设备的添置。为此，需要我们辩证地思考，以做到求大利存小弊，推动多媒体教学的健康发展。【关键词】多媒体教学优势弊端

2、 应对措施【正文】计算机技术现在已被广泛地应用到社会各个领域，多媒体教学技术是其应用于教学过程中的具体体现，正以巨大的力量冲击着传统教学模式的堤岸。计算机技术被引入课堂教学，使课堂教学更加具有多样性、形象性、生动性、实效性、先进性，并赋予了课堂教学一股时代气息。多媒体技术发展至今，它的利与弊已日益显现，如何正确看待，应该辩证地思考。一、CAI教学中的优势  1、课堂教学生动化、形式新颖化。多媒体教学与传统的教学模式相比，它有着得天独厚的优势，这种优势源于它自身的技术优势。传统教学的工具是一块黑板、一支粉笔、一本书、一本教案，有的甚

3、至更加简单。课堂教学的形式也是单一的，内容是枯燥的。多媒体进入课堂后，打破了传统教育模式，实现了师——机——学生之间的三者对话。教师运用CAI上课时更灵活了，学生的注意力也集中了，学习兴趣有了明显提高，学生也认为有了CAI老师的讲课内容更加新颖而充实，他们面对的不只是过去的一块黑板、一支粉笔、一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生、图文并茂的“闪光”世界！2、达到提高课堂教学效果的目的。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点，编制的各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、

4、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效减轻学生课业负担，激发学生学习本科的兴趣，真正的改变传统教育单调性特点，使乐学落到实处。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如，在练习中，编制各种形式选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确性与否，根据练习的情况，给予必要的表扬、鼓励或重复练习

5、等。3、节约课堂时间，便于大范围授课。一个生动的形象或过程通过多媒体表现出来，胜过教师长时间空口无凭反复的解释说明，另外讲课过程中需要插入某些资料时，如4我在听学校一位语文教师的电教示范课《雨中登泰山》时，他在课件中插入杜甫的《望岳》，原来要写在黑板上再讲解，而用多媒体只需点击一下就可完成，并且字体的大小、背景、颜色等都可根据具体情形而变化，不用在在黑板上吱止嘎嘎地写个不听，不需再让师生忍受粉笔末的污染。节省的课堂时间可以留下来充分培养学生的各种能力，教师不再苦于时间不够用。传统教学模式是教师与学生面对面的现场讲授，只能教授一个班

6、，如果在大教室或礼堂讲课，则效果不能保证。多媒体教学则继承了电视教学可以大范围授课的优点，制作好课件，编制号程序，就可以通过电视等途径传播到上课的各个班级。有时候班多、课重，教师确实不堪齐重负，每每哀叹分身乏术，而多媒体则解决了这一难题，为教师解除一个沉重的负担。现在因特网上的许多网站和一些大学，推出了一种新型的教育模式----网上远程教育，这正是利用了多媒体教育的这一优点，远距离地形象地实施教学。二、CAI教学中的弊端1、教学环节人文精神不够。计算机辅助教学的合理实现，应该是正视计算机的媒体地位基础上实现的，其核心特征是“辅助”

7、，即辅助教师，而不是取代教师。只有“人”才有资格做思想的主人，不坚持这一原则计算机辅助教学的实践就会与现代教育思想的人文精神背离，就可能失败，或者至少是价值有限。以计算机辅助教学，人为地割裂教师与学习者之间的有机联系，是计算机辅助教学发展的大忌。现在有很多的教学课件，不是教师本人制作的，他只是按部就班的操作，按事先安排好的教案去讲，在讲课中，缺少与学生的联系，学生有一些疑问，面对多媒体的“死模式”，怕老师尴尬而又无法启齿，这样便导致了学生学而不实，老师授而不深，达不到本课的大纲要求，这节课就成了一堂课件演示课，忽略了教师的主导作用

8、与学生的主体地位。计算机辅助教学实践中师——机——生有机关系的形成，并不是单纯指集中教师编制课件，然后由课件来教学生，而是强调全体教师广泛地参与到计算机辅助教学工作中，调动学生广泛的参与到利用计算机辅助教学学习中去，达到师——机——生的互动。教学过