构建和谐班级营造和谐人生.doc

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1、构建和谐班级营造和谐人生构建和谐社会，需要和谐教育。在营造和谐社会的今天，校园是教育的主要阵地，首先应当是和谐的。而校园是由班级组成的，所以和谐班级的构建就显得尤为重要。和谐的班级,有利于健全学生的人格,有利于促进学生的全面发展。那么如何构建和谐的班级呢?一、构建和谐班级，要把和谐教育本质融入其中和谐教育是以促进人的和谐发展从而造就其和谐个性为目的的教育。和谐教育是以科学理论为指导，以与社会发展需求相和谐为宗旨，协调教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面和谐发展的教育模式。构建和谐班级，必须把和谐教育的本质融入班级，同时还要认识

2、到学生是一个有血有肉、有自己的志向和理想、有自己的智慧和个性特点的人，实施和谐教育、构建和谐的班级必须认识到学生的这一本质特性，并充分尊重这一特性，这也是和谐教育的本质所在。二、构建和谐班级，要健全和谐的班级管理制度要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，保证班级工作的规范进行。班规班纪的制定工作可以交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组的记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议，再次让学生针对建议民主讨论、修改。在学校为期三天的新生入学教育中，有一天是各班专门制定班规、班纪的。“没有规矩不成方圆”，社会是由人组成

3、的，社会如果没有行为规范，那将秩序大乱，社会生活离不开共同的准则。而一个学校、一个班级是社会的一部分，作为一个班集体也必须有一个全班共同遵守的准则。但这个班规不是哪一个人说了算的，它必须是依据学校的规章制度、中学生日常行为规范，在全班民主决策下产生，是对班上全体成员都具有约束力的准则。所以，班主任要鼓励学生畅所欲言为制定班规献计献策，看谁的点子多、点子好，对于好的点子可以在班上表决通过。学生看到自己的意见被采纳，非常高兴。由于班规是学生自己制定的，没有班主任主观强加的成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里规范自己的言行，积极按照班规办事，那些有时违反班规的同学

4、，也能接受教师的批评，自觉检讨。三、构建和谐班级，要把班级日常管理权下放到每一位同学构建和谐班级，要让每一位同学都参与到班级的日常管理中来，而实行“值日班长制”无疑能很好地到达这一目的。“值日班长制”就是指班里每一位成员都能参与班级的日常工作，学生按学号轮流监督、记录班里发生大小事件，对当天值日情况进行评价，每一个班级成员都要为集体承担起相应的责任与义务，可以促使学生认识到自己对班级的责任，并在完成本职工作当中认识到个人在集体中的作用，体会到自己对集体应尽的义务。推行“值日班长制”，班级环境卫生、课堂纪律状况等都比以往有更大进步。2事实证明：值日班长制明显增强了学

5、生的责任心和主人翁意识。学生通过班级自我管理，体验了班级管理的难处，发现了班级中存在的一些不文明行为，更发现了自身的一些缺点。自我管理也是一种体验教育，一种自我教育。值日班长制为学生提供了锻炼自己的机会，也给了学生展示自己的舞台，加深了对班级的了解，也加深了对班级的感情。同学之间不但没有因相互管理而关系紧张，相反在相互的角色转换中寻求了一种和谐，一种同伴与同伴之间，管理与被管理之间的和谐。四、构建和谐班级，要把爱撒向每一位学生人心都是肉长的，初中学生有血有肉，在学习过程中他们逐渐会懂得爱、懂得感恩，多年的教学经验表明，哪一位教师对学生好，学生就喜欢上他的课。因此在

6、教育过程中要公正、公平对待每一位学生，不厚此薄彼，让每个学生都在老师的精心培育下轻松愉快地不断学习进步。而当教师真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，而学生也乐于主动向教师敞开心扉，此时的教育之舟便已驶入了成功的港湾。没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。只要教师真正去爱学生，学生对教师也会回报更深、更真切的爱。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一名教师，当然需要渊博的知识和扎实的基本功本领，但更需要爱。和谐班级能够促进良好班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够使学生的心灵得到舒展，精神得到愉悦，使他们健康成长。构建和谐班级就是通过浓郁的班级文化、

7、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动，让每个学生的个性获得健康、全面的发展。2