现代人员测评考试复习资料

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1、华南师范大学自学考试本科教育与高职高专教育相沟通2012年12月委考课程《现代人员测评》(课程代码：00463)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1、人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。因此，在人事配置中经常需要运用（C）A、选拔性测评B、诊断性测评C、配置性测评D、开发性测评2、个体间的素质是存在差异的，这种差异表现在每个人的行为方式、行为产品与工作绩效之中，这就是素质的（C）。A、可塑性B、表

2、出性C、差异性D、综合性3、根据调查的需要，把数量不等的各类人员集中在一起，就某类工作人员应具备的素质、能力与绩效结构各抒己见，不去干涉别人的观点，但可以沿着他人的高见提出新的测评指标，最后对各测评指标进行分析综合，从而构建起最优的测评指标体系的方法是（）A、个别访谈法B、头脑风暴法C、特尔斐法D、典型案例分析法4、主考官往往因应聘人某一方面十分好或坏的表现而产生对应聘人的整体判断，结果导致录用误差，这种误差称为（　D　）。A、第一印象效应B、近因效应C、戴明效应D、晕轮效应5、记忆的（B）是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。A、完整性B、准确性C、

3、公正性D、合理性D、排列法6、评价中心是以测评（C）素质为中心标准化的一组评价活动。A、决策B、操作C、管理D、能力7、信度系数越大，说明测定或评定方法的可靠性（A）A、越强B、越弱C、不变D、不一定8、面试中，所谓（C）原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质，应从整个的行动反应中系统地、完整地测评某种素质，而不能仅凭某一个行为反应就下断言。A.客观性B.目的性C.全面性D.标准性9、（C）一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。A.动作B.行为C.体态语D.情感10、通过对实际工作中特别有效或无效的工作者行为的简

4、短描述来调查与分析工作的方法，叫做（D）A、观察法B、工作日志法C、主管人员分析法D、关键事例法11、具有“活泼、好动、敏感、反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣容易变换，具有外倾性”特征的人的气质类型属于（B）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质12、我国公务员考试中的行政职业能力测试属于（C）A、成就测验B、智力测验C、能力倾向测验D、态度测验13、在人的价值观测评中，有格雷夫斯七等级型，那么，“表现粗犷，富有闯劲，为了得到自己所想得到的东西，愿意做任何工作。”属于（B）。A、反应型B、自我中心型C、社交中心型D、价值主义型14、评价中心最常犯的

5、错误是（D）。A、评价结果准确性差B、评价结果反馈的质量C.评价中心与现行工作执行之间产生纠纷D.评价结果反馈不及时15、能力倾向测验测评的是人的认知的（B）A、水平B、现实能力C、潜在能力D、程度16、确定测评指标权重的德尔菲法，又称（A）。A、专家咨询法B、文献查阅法C、主管人员分析法D、关键事例法17、所谓权重是指测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中所占的（B）A、数值B、比重C、限额D、重量18、对测评结果进行整体差异分析时，常见指标是（A）A、标准差与差异系数B、众数与标准差C、平均数与相关系数D、百分位数与方差19、对测评结果进行总体水平分

6、析，其目的是通过有关反映集中趋势的指标，把握全部测评者的（D）A、差异状况B、相对水平C、总分状况D、一般水平20、相关系数为0.4时，表明测评的两组变量之间：(C)A、不相关B、显著相关C、中等相关D、密切相关二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1、人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，从测评范围来看，可分为(AB)。A、单项测评B、综合测评C、定性测评D、定量测评E、动态测评2、考核性测评的原则是（AB）。A、全面性B、

7、可信性C、配合性D、促进性E、勘探性3、权重是指测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中应占的比重，其数量表示即为权数。加权的类型有以下几种基本形式（BCD　）。A、简单加权B、综合加权C、纵向加权D、横向加权E、回归加权4、个性特征，即个性心理特征，是指个人身上表现出来的本质的、经常的、稳定的特征，包括(ADE)。A、能力B、态度C、兴趣D、气质E、性格5、面试技巧主要包括（ACDE　）。A、听B、写C、问D、观E、评6、下列属于日本学者对职业价值观的分类的是（ABCE）。A、自尊型B、志愿型C、家庭型D、社会型E、自由型7、测评质量的检测分析，其主要指

8、标包括有(ABCD)。A