从认知语境看英语歧义句.doc

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1、从认知语境看英语歧义句【摘要】从认知语境的角度下研究如何避免英语歧义有着不容忽视的重要性。本文阐述了认知语境对英语歧义句理解上所起的重要作用；归纳分析了导致歧义的种类和原因。通过例证介绍了语境对歧义句的把握和正确理解的必要性，并介绍了如何利用语境避免歧义的某些教学方法，如怎样利用背景知识避免歧义，从而达到对原句整体上的正确理解。【关键词】歧义；语境；理解；导致Abstract:Thesignificanceofthestudyonhowtoavoidambiguityintheperspectiveofli

2、nguisticcontextisessential.Thisarticleexplainstheimportantfunctionsonunderstandingambiguitysentenceswiththehelpoflinguisticcontext;analysesthefactorsandclassifiesthecategoriesleadingtoambiguity.Thenecessityofhowtoreachtheoriginalmeaningofthesentencesbymean

3、soflinguisticcontextisintroducedwiththeexperiments.Thewayisshowntoavoidambiguityandhelptounderstandtheoriginalsothattheoriginalmeaningofthesentencescanbereached.keywords:ambiguitylinguisticcontextunderstandleadto与其它语言一样，英语歧义句指的是在同一句中，可以有两种或两种以上的意思解释。也就是说，一

4、种形式内存有几层含义。这是一种特殊的语言现象，造成其现象的原因可涉及到语法、语义和语序等方面。有的学者又把歧义句划分为蓄意歧义（intentionalambiguity）句和任意歧义(unintentionalambiguity)句两类。顾名思义，蓄意歧义指的是作者出于某种意图，蓄意利用语言的特征在句中制造出歧义句，而任意歧义则是由于语言方面的客观原因所至，并非出于作者的意图，也就是说，是非人为的。造成这种歧义现象的原因大致有以下几种：A:一词多义性这是造成歧义现象的最主要的原因之一。在语言的发展过程中，由

5、于语言的发展与社会文化的发展是紧密联系在一起的，随着社会文化的发展，与其它语言一样，英语中有越来越多的词具有一词多义性。例如：”liestill.”有两层含义：1.“躺倒不动”；2.“继续撒谎”。这类一词多义现象可直接导致歧义。B:语法造成歧义5英语语法的功能具有多样性，同一个句中，同一词可具有不同的功能。例如：“Ourclubdemandschange.”句中“demands”可理解为动词，可译为：我们俱乐部要求改变。但句中“demands”也可理解为名词，也可译为：我们俱乐部的要求改变了。另外，否定句也

6、会造成歧义。例如：YesterdayTomdidnotgotoschoolbecausehehatedtostudymath.此句可理解为部分否定，译为：汤姆昨天没上学，因为他讨厌学习数学。此句又可理解为完全否定，译为：汤姆昨天没上学，但并非因为他讨厌学习数学。（由于其它原因）C:同音词导致歧义英语里有不少意思完全不同，拼写也不同的词读音相同，这在口译或听力时容易给我们带来歧义理解。例如词：flower,flour等。例如在对话：A:“Whendoesthebakerfollowhistrade?”B:“W

7、heneverhekneadsthedough./needsthedough.”对话中B的回答可译为（1）“任何他用力拉面的时候。”（2）“任何他需要钱的时候。”。以上笔者只是归纳介绍了导致歧义的某些因素，还有很多其它因素，语法中就还可归纳为:不定式歧义，定语歧义，状语歧义等。在此不一一列出。本文的焦点是二语学习者对歧义句的把握理解在很大程度上取决于对语境的认知。二语学习者对歧义句的理解主要取决于什么因素？使用什么线索？Felseretal.(2003)研究证明，二语学习者对歧义句的理解总是优先考虑语义因素

8、。笔者认为，除主要的语义因素外，语境在把握理解歧义句方面也是应考虑的重要因素。Sperber&Wilson(1986,2001)的“关联论”把语境解释为“认知环境”(cognitiveenvironment)或“认知语境”。此提法不仅包括上下文和即时的物质环境等具体的语境因素，也包括个人知识因素，如已知的全部事实，假设，信念和认知能力。（外语教学与研究2003.8）Malinowski把语境分为话语语境(