加减混合教学设计和反思

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1、《加减混合》教学设计会泽县待补小学杨燕[教学内容]：人教版数学（一年级上册）第75~76页内容[课题]：加减混合[课型]：新授课[教学目标]：1.掌握加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2.初步掌握用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题。[过程与方法]：引导学生经历从实际情景中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。[教具准备]：口算卡片、白天鹅图片、带有数字的花朵、带有算式的叶片。[教学过程]：详见下：一、复习准备，导入新课。1.让学生唱《丑小鸭》歌师：同学们，这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了？（变成了一

2、只白天鹅）是呀，这只丑小鸭经过自己不断地努力学习，最终变成了一只美丽的白天鹅。同学们，你们也想像白天鹅一样变得美丽吗？那我们就要像丑小鸭一样不断的刻苦努力，上课专心听讲，最后，在老师的心目中你也将是一只美丽的白天鹅。2.出示复习题。（用卡片）8－0－63＋2＋46＋4＋010－3－79－2－1教师出示，学生抢答，回答完贴在黑板上强调连加减的运算顺序（从左到右）二、学习新课1.学习先加后减师：同学们，白天鹅听说我们班的小朋友很喜欢它，所以它也来到了我们的课堂。（出示白天鹅图）2.教师演示白天鹅飞来飞去的过程，让学生用“原来……先……又……”来说老师演示的过程。3

3、.师提问：“现在还剩几只白天鹅？”4.让学生列式4＋3－2=5泛读算式学生尝试计算订正、板书75.小结：4＋3－2也是按照从左到右的顺序计算，第一步计算的结果也要记在脑中，等待第二步再进行计算。（二）学习先减后加（方法同上）（三）与复习题作比较得出课题（加减混合）3师强调：连加，连减，加减混合的运算顺序是一样的。三、巩固新课1.给大树找虫子（当森林医生）出示让学生代表说一说学生自己改正，教师板书1.红花配绿叶游戏师：同学们，听说我们班的小朋友很棒，小花也来请我们帮忙了。它说：“我红花再美，也需要绿叶来陪衬，它让我们帮它找叶子”（叶子上有算式，如果算得5，就贴在

4、花是的下面，如果算得4，就贴在花是的下面，找不到的就不贴）同学们先算结果教师帮其贴好四.全课小结1.师：同学们，这节课你们都学到了些什么？2.师：同学们，这节课你们用自己的智慧，学会了加减混合的计算方法，而且你们的表现非常棒，能用你们所学的知识解决一个又一个的生活问题，在老师的心里，你们真的像白天鹅一样的美丽、可爱。五.附:板书设计加减混合8－0－6白天鹅图3＋2＋44＋3－2=576＋4＋0白天鹅图10－3－74－2＋3=529－2－13教学反思由于这节课是一节学校公开示范课，所以准备的比较充分，效果也相对比较好。我就听课老师的意见以及学生们在课堂的表现，及

5、时对我的教学过程进行反思，觉得比较好的地方有：一、创设生活情境，激发学习兴趣教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，以学生感兴趣的童话故事丑小鸭为话题把学生带进新课的学习中，并贯穿整个课堂。在学习的过程中又设计了给大树找虫子、红花配绿叶的游戏，让孩子们在玩中学，在做中学。使他们感受到数学就在身边，培养了他们“用数学”的意识和能力。二、注重学生的主体地位本节课，我以朋友的身份与学生交往，参与到学生的活动中，关注学生的情感，营造一种宽松和谐的学习氛围，使教师的角色由“传道，授业、解惑”转变为学生学习的组织者、引导者和促进者；学生的学习方式由被动地接受

6、学习转变为“自主、合作、探究”地学习，让他们敢说敢做，真正成为课堂的主人，个性得到了发展，各方面的能力得到了提高。三、注意习题的层次性和开放性在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性，培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。四、教学设计形式多种多样，有利于发展开拓学生的思维。我觉得不足之处有：一、分层教学还显得不够。虽然我在这节课让学生全体参与，但根据学生的智力程度分层教学还不明显。二、没能用课件（由于受学校场地和教学设备的限制）。如果能够用课件来展示整个童

7、话的情景和游戏情境，那么整堂课将会更加生动。3