早期教育的意义与方法讲座

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1、早期教育的意义与方法今天看到这么多家长参加讲座，说明大家对幼儿教育的重视。××幼儿园办园到现在已经16年了。在办园理念与管理上都是得到社会与家长的充分肯定。也是我们溪南镇的中心幼儿园。近几年在报名上名额是供不应求，大家选择××幼儿园还是家长门的好眼光。现在有个小要求请家长把手机调为震动状态。首先我们来个互动：哪位家长来说说您认为哪个阶段的教育最重要？接下来我跟大家一起分享的是早期教育的意义与方法什么是早期教育？早期教育指的是在学前期对孩子身体、智能、个性、品德和行为习惯进行培养，为一生的可持续发展打下基础。人们通常认为，3岁以前的孩子什么也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行，根本不需要教育，所以

2、，父母们大多忙于工作，把孩子交给老人，殊不知，在不知不觉中失去教育的关键期。随着科学和社会的发展，越来越多的年轻妈妈已经清醒地认识到早期教育的重要性。有人曾问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪个阶段学到您认为最重要的东西？”他平静地回答：“在幼儿园。”我们中国出名的钢琴家“朗朗”在记者采访中也说幼儿园的教师是激发他学习钢琴的兴趣。这样的回答似乎出乎意料，但仔细琢磨却意味深长。人们往往把孩子成才的希望寄予在学龄阶段，却忽略了0～6岁这一时期的早期教育。一、早期教育的意义一提到早期教育，大家可能会担心，一个人的一生漫长，有没有必要在0-6岁就进行教育，这么小的孩子能学吗？关于这些问题有专家已做调查与研

3、究。1.脑发育水平脑科学研究发现：1岁幼儿的脑重量（即脑物质重量）已经接近成人脑重量的60%，6岁幼儿的脑重量是成人的80%。这些数字表明：幼儿本身已经具备了接受早期教育的物质基础，2～6岁幼儿入园接受科学的早期教育是完全可行的。2.智力发展情况美国心理学家布鲁姆经过20年对1500名婴幼儿进行追踪调查发现：人的智能开发呈递减趋势。如果把17岁定为人的智能开发的最高值100，那么，0－17岁的智能是这样分布的：0－4岁开发了50%，5－8岁开发30%，剩下的20%是在9－17岁完成的。 3.关键期理论提出关键期理论的是奥地利生物学家劳伦滋因此而获得了诺贝尔奖小鸭认母的关键期是在出生后0-7小

4、时，在这段时间小鸭能认鸭妈妈，如果出生7小时以后，才把小鸭和鸭妈妈放在一起，小鸭永远不认鸭妈妈。老鼠挖洞的关键期是在出生后1个月，如果剥夺了挖洞的条件，比方说把它放在泥地板上或用笼子吊起来养，1个月后再把它放到泥地上，它永远不会挖洞。（俗话说龙生龙，凤生凤，老鼠天生会打洞）对此最有力的例证是狼孩的故事：根据一些科学家的统计，迄今为止世界上共发现了30余个野生孩子，其中5个是熊“抚育”大的，两个是豹“养”的，14个是狼“带”大的，结果如何？比如四肢着地走路，白天睡觉晚上精神，不会说话，到晚上就象狼一下嚎叫，为什么这样？是因为从小与狼在一起，他只会学狼会的东西！那么孩子是怎么学会走路的呢？同样是

5、孩子，都有人类，都有着人类的大脑，为什么我们的孩子都会，而狼孩不会呢？很简单，因为婴儿天天看着我们因为婴儿天天看着我们走路，这样到他身体长到一定程度的时候，他就去模仿你！就这么简单。还有，比如说话也是一样，婴儿天天听我们说话，听电视的声音，听录音机里的声间，慢慢的他就会说话了。在科学家系统的训练下，3岁的狼孩仅用半年时间就能与人进行正常的语言沟通，而8岁的狼孩直到14岁共6年的时间才学会几句简单的对话。在现实的生活中，有的孩子学会讲话特别晚，有的孩子学会走路特别迟，有的孩子很大了还不会正确使用筷子、、、、、多数是因为这些孩子错过了某种机能发展的关键期。在研究中得出：在动物（包括人类）某种机能

6、获得是有关键期的，如果该机能在关键期受得适当的刺激和训练，就能轻松而高效地获得，相反，如果错过关键期，则该机能会退化或者封闭，以后即使花再多的时间与精力也难以开发。关键期理论是早期教育的重要依据，它的发现使21世纪人类的学习产生巨大的改变。4.世界各国非常重视早期教育。 美国:1989年实行脑科学计划。 欧洲：1991年出台“脑十年计划”。 日本：1996年制定“脑科学时代”计划。 中国：2000年，脑科学应用研究被列入我国重点课题，命名为“攀登计划”。 2001年,北京人大立法实施“0岁教育”脑科学的研究已作证明：婴幼儿时期是人身体、智能、个性、品德和行为习惯发展的关键期，是开发大脑潜能的

7、最佳阶段。此时必需给予科学教育，才能为以后的成才奠基，更有专家断言，21世纪教育的制高点不在小学、中学、大学而在学前教育二、早期教育的方法专家指出：学习有两种效果。一种是显性，如知识、技能等，这种效果犹如“砍柴”。一种是隐性的，如兴趣、方法、机能发展等，这种效果犹如“磨刀”。“盆景教学”把注意力过分集中在“砍柴”上，是雕出来，急功见效。事实上，早期教育更注重怎样“磨刀”俗话说得好“磨刀不误砍柴功”激发学习兴趣