中学生英语自主学习能力的培养

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中学生英语自主学习能力的培养二十一世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。我国当代教育学家刘佛年说过：“有两种能力更重要：一种叫自学能力;一种叫独立工作能力”。英语作为一门实用性很强的语言，已成为二十一世纪必不可少的一项交际工具。加强和重视学生英语自主学习能力的培养，既是学生适应信息时代的要求，学会怎样学习，为终身教育打下坚实基础的需要;也是学生真正实践自主、合作、探究的学习方法，达到英语课程标准学习目标的要求。本文就如何在英语教学中培养学生的自主学习能力谈点粗浅的看法。　　一、培养中学生英语自主学习能力的重要性　　自主学习能力，是学生对自己的学习负责的一种能力，是学习者根据自己的需要和愿望控制学习内容和过程的能力。　　(一)自主学习能够培养学生积极的学习态度　　帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识。学生在初一时刚接触英语，很好奇，也很感兴趣，语言知识也不是很复杂，学习不存在多大难度。而到了初二年级，随着课程的增加，英语课程本身知识量和学习难度的加大，部分学生开始跟不上课程进度，记不住单词，听不懂老师的讲课，难以回答课堂提问，不能流利地朗读课文等。尤其在听说方面，不能与人交流，慢慢变成了哑吧英语。于是，他们在英语学习中产生焦虑、畏难，甚至厌学心理，有的学生考试成绩下降，对学习失去信心。而自主学习能力是由智力因素和情感因素构成的有机结合体。情感具有动力定向、维持、激励等诸多功能;智能的良好开发必然又会增强学生的学习信心，激发其学习热情，使其情感品质得到良好的培养。英语自主学习不仅能够使学生在取得进步的同时，获得成就感、增强自信心，而且在遇到学习困难的时候，能够持之以恒，克服各种学习障碍，最终完成学习任务。　　(二)自主学习能够培养学生终身学习的能力 　　自主学习就是学生依靠积极的探索精神，运用适合个性的学习方法，独立完成学习任务的一种技能与能力。学生在教师指导帮助下进行的自主学习过程，其实就是一个学会怎样学习、养成终身学习能力的过程。终身学习能力既是日益发达的、日趋多元化结构的社会对个人的必然要求，也是个人适应社会发展需要和谋求自身发展的基本条件。未来的社会是科技迅猛发展、知识迅速更新的社会，如果一个人没有学会怎样学习，没有养成终身学习的能力，那么就很难适应社会发展，就会被日新月异发展的社会所淘汰。要使现在的学生将来不做“文盲”，教师必须教会他们自学的方法和培养他们自学的能力，使他们适应“活到老，学到老”的社会形式。而自主学习不但是学生学习过程中发展各种技能和能力的有力保障，而且是养成学生终身学习能力的基本前提。　　二、怎样培养学生英语自主学习的能力　　培养中学生英语自主学习的能力，应从三个方面着手进行。　　(一)激发学习兴趣是培养自主学习能力的内在动力　　心理学家认为，兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习的动力，是完成教学目标和获得知识的巨大推动力，带着内在的学习兴趣学习的学生能够积极主动地投入到学习过程中去。激发学生学习英语的兴趣，应先从课堂入手，教师要利用学生的好奇心、学生对成功的愿望、爱玩、好动等天性;还要注意保护学生的自尊心，不要降低、挫伤学生的学习积极性，采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片、简笔画、听录音、看录像、使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。让学生带着兴趣去体验英语在现实生活中的运用，培养求知欲，潜移默化地培养学生自主学习英语的兴趣，并使之持之以恒。　　(二)优化课堂教学是培养自主学习能力的主要渠道 　　课堂45分钟是教学的主战场，是学生获得知识、形成有效学习策略的主渠道。自主学习能力的培养，要求我们英语教师要改变过去传统的填鸭式教学，把课堂还给学生，让学生自主学习，在教学过程中采取渗透法和示范法培养他们学习的策略和自主学习的能力，指导并帮助学生在掌握知识的同时，逐渐养成自学的习惯。在课堂上，教师要注意多提示、少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项目练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。多让学生做配对练习(pairwork)或小组练习(groupwork)，这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步。要培养学生自主学习能力，就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手;凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。根据不同基础的学生以及课堂的不同阶段，设计出合适的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识并掌握知识的运用，促使学生用自己的方式去理解教材，感知教材，完成任务，以培养学生的英语自主学习能力。　　(三)课外活动是强化自主学习能力的重要途径　　开展各种英语课外活动，让学生独立完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法。根据学生的程度有意识地给学生布置一些课外任务，如组织英语诗歌朗诵、小品短剧表演、歌唱比赛、值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信等活动，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。这样不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。学生要真正学会学习，先要学会如何寻找他所需要的知识，还要学会如何使用这些知识，更要学会利用这些知识进行创新。课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识，而且能满足和发展学生的兴趣爱好，培养学生独立学习和工作的能力，激发学生的求知欲望和学习的积极性。 　　综上所诉，通过兴趣的培养，课内与课外的学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都会有不同程度的提高，学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与、更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。