中学生英语自主学习能力的培养

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1、中学生英语自主学习能力的培养【摘要】随着教育改革的春风吹遍了祖国的大江南北，伴随着新理念和新思想的脱颖而出。在新课程标准下，我们民勤县教育发生了巨大的变化，改变了传统的教学模式，把课堂的自主权还给了学生，英语自主学习倍受人们的关注。本文通过分析中学英语学习活动的层次、英语自主学习的指导思想和原则，说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性，并对英语自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。【关键词】中学英语自主学习能力培养终身学习新课改《新课程中学英语课程标准》中明确指出“在中学英语教学的课堂中，教师要培养学生自主学习的能力”。在教育改革的浪潮中，自主学习倍

2、受人们的关注。最近流传着这样一句话:“二十一世纪的文盲不再是不识字人，而是不会自主学习的人”。我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力”。当今社会是一个科技日新月异的时代，知识总量也正以成倍的速度递增，在这个知识大爆炸的时代，我们如何才能跟随时代的脚步，顺应社会的发展，这就要求我们中学生养成自主学习的良好习惯，只有这样我们才不会被时代所抛弃。那么，在我们中学英语教学的课堂中，我们又是怎样培养我们学生自主学习的能力呢？这是一个值得我们每一位一线英语教师深思的问题。这就要求我们英语教师要转变传统的教学思想和观念，把课堂的

3、自主权还给学生。我们中学英语课堂教学模式由传统的“传授”到“自主获取知识”的转移，使学生由“学会”到“会学”的转变，教师由“如何授课”到“如何引导”的转变。培养学生自主学习英语的能力，构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。现代教学思想是以培养学生的主体性为目标，致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。一、民勤县中学生英语自主学习的现状，以及自主英语学习的未来达到的目标随着新课改走进民勤县，改变了传统的中学英语教学的课堂教学模式，笔者通过走访了解到我县中学生英语自主学习的现状，目前，我县英语教学的课堂，随着新课改的不断深入，正有传统的应试教育向自主学

4、习的初级阶段转化。根据我校的教学现状和以及自主英语学习的未来达到的目标，可以把英语学习的活动化为三个层次，即为前学习活动、学习活动和后学习活动。前学习活动也是我县中学生英语自主学习的现状，主要表现在：学生学习英语并非自己自愿的，没有自己的学习目标，学生的学习目标都是家长、教师或者学校制定的，学生的英语学习也是给家长学，给老师学，为了应付各类考试。学习在实质上附属性或依赖性强。由于学习的依附性强，所以，学生的学习活动以单纯模仿、机械套用、死记硬背为主。在新课改的冲击下，我县的英语教学逐步向学习活动这一层次转化。这一层次主要表现在：学生都有了自己的学习目标和学习

5、计划，学生独立学习的良好习惯在逐渐养成，学生成为课堂的主人，不再让教师牵着鼻子走路，学生学习的动力不是外界强加于学生的，学生可以根据自己的需要，自主的去探求知识。我们最终要达到的目标，也就是第三层__后学习活动，主要表现在：学习英语的目标超越了掌握英语本身，打破常规，创造新的学习和使用英语的纪录。由此可见，我县教师要积极设计课堂教学，让学生逐步由前学习活动向学习活动转化，真正意义的发挥学生自主学习的主体性，为学生最终实现后学习活动打下坚实的基、英语自主学习的指导思想可以说自学能力是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人渊博知识不是与生倶有具有的，而是通过自己不懈

6、努力在后天中习得的。当然自主学习不是自己想怎么就怎么，它有一定的指导思想和原则，英语自主学习的指导思想主要表现在：首先让学生成为课堂的主人，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性和自觉性，建立和谐的师生关系，提倡小组合作学习和探究式学习，把学生的个性发展放在教学的中心位置。改变千篇一律的、枯燥的英语课堂教学组织形式，采用形式多样的学习小组活动方式，多向交流互动，渗透主体意识。三、培养中学生英语自主学习能力的策略1.改变传统应试教学模式，营造自主学习的氛围。为了给学生一个舒适的学习环境，教师要努力做到“四带进”、“三形式”、“两适当”。“四带进”指把爱心

7、带到课堂；把微笑带到课堂；把趣味带到课堂；把科学的学习方法带到课堂。“三形式”指自由式；开放式;交互式。“两适当”指适当的赞扬；适当的引导。采用新颖多样的课堂教学形式。能够激发学生自主学习的能力和信心，在英语课堂的学习中来实现自身的价值。教师在备课时，要充分估测学情，注意学生间的层次差异与课堂提问技巧，鼓励学生主动、踊跃、大胆发言，巧妙地化难为易，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学效率。1.培养学生良好的学习习惯，掌握学习的主动权。我们所谓的自主学习，并不是将学生放任自流。与传统的教学模式向比较，我们自主学习的课堂充满了活力

8、。我们的教学目的是让学生学会科学的获取知识，同时教师