儿童气质评估报告解读

《儿童气质评估报告解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、儿童气质评估报告解读近来很多家长到我们的微信公众平台参与“儿童气质评估问卷”测评，拿到评估报告后孩子的属于哪类气质类型，往往是家长最关心的。但儿童气质评估作为一种他评量表，可能受家长主观因素的影响，更多的反映出孩子在家长心里的状态。而非孩子本身的状态。孩子的气质是天生的,没有好坏之分。做儿童气质测评，是为了让家长早一点认清孩子，到底属于什么样的气质，从而“因材施教”，减少孩子因为教育方式不当而造成的焦虑，增加安全感，减少不良习惯，促使孩子们的情绪和行为健康发展。家长拿到评估报告后如何看懂？主要关注哪些测评结果呢

2、？如何指导自己的孩子呢？下面我们就来教大家如何看懂报告及维度数值，并相应的做出指导意见。气质评估报告分两部分，一部份是儿童气质评估报告，包括儿童的个人信息，气质类型，九个维度的个人得分、状态、标准值、图表分析；另一部份是儿童气质个体解释报告，包括该儿童九个维度的特点及解释。一、气质类型指导意见气质类型分为：易养型、难养型、启动缓慢型。但是，并不是所有的孩子都适合这三种类型中的一种，有的孩子可能混合了这几种类型的气质特点，我们将这部分孩子称为中间型，中间偏易养型、中间偏难养型。各气质类型特点及指导意见如下表：1.

3、易养型积极方面：随和、适应性强、性格开朗消极方面：做事轻率、感情不稳定指导意见：多分配任务，培养其踏实、专一、克服困难的品格2.困难型积极方面：敏感、情感丰富消极方面：任性、适应能力差、爱发脾气指导意见：应善于抑制其情绪变化的反复无常，鼓励并培养孩子迅速适应环境的能力3.启动缓慢型积极方面：冷静、感情深沉、实干消极方面：淡漠、缺乏自信、孤僻指导意见：父母要有耐心，应给他留出充分考虑问题并作出反应的时间二、九个维度的解释及指导九个维度分别为：活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、注意力分散度、坚持

4、度、反应阈。1.活动水平：指动作数量的多少或快慢。2.节律性：儿童日常生活中生理特点的规律性，如饥饿、睡眠、排便等有无规律。学龄后（8岁后）主要关于日常活动和学习的规律和计划性。3.趋避性：指孩子面对陌生人或者新事物时，其最初的反应是亲近还是退缩。4.适应性：孩子是否容易适应新环境。5.反应强度：表达情绪的能量水平，如哭声或者笑声的大小。6.情绪本质：指孩子平时主要的情绪表现，是积极（愉快，友好）还是消极（不愉快，不友好）。它是孩子天性的一部分，有时外表表现与内心感受可能并不一致。7.注意分散度：注意力受外来干

5、扰而分散的容易程度。8.坚持性：指孩子集中注意力在某一件事情上的时间长短。9.反应阈：引起儿童注意或者反应的最小刺激量，通俗的讲，即孩子是否敏感。维度状态指导意见活动水平偏高消极方面：有时会影响一些事情完成或妨碍他人。积极方面：孩子显得有朝气，有探索性，接受外界信息量多。指导意见：活动水平高的孩子，从小就会表现得比较多动，因而误诊为多动症的可能性也比较大，同时也是让教师比较头疼的一类学生。家长要求他们在需要安静时保持一定时间安静，但时间不定过长，以同龄儿童一般标准为限。偏低消极方面：完成任务慢，易被说成“懒惰”

6、。积极方面：在受限制的环境中很少麻烦，安静，做事较仔细。指导意见：家长要赋予更多的耐心，不要因为他行动缓慢而加以指责，更不要代替他做事情，要适量地增加他户外活动及运动量。节律性较高消极方面：显得刻板，环境有变化时易出现适应困难。积极方面：小时候易抚养，长大后日常生活和学习比较有条理，有计划。指导意见：不必刻板地按他们的规律做，可偶尔打破规律，在不规律的环境中按实际情况安排活动，逐步训练适应生活的变化。较低消极方面：不易被大人掌握，日常抚养有一些麻烦。尤其在1岁以内，因为生活极没规律，很容易让年轻的爸爸妈妈们疲惫

7、不堪。积极方面：不易产生适应困难。指导意见：从幼儿期起要开始给他建立适当的生活规律，如在该吃饭时候要准时吃饭，该睡觉的进候必须睡觉，前后相差不应相差半小时。入学后要学会制度信息和活动划划。趋避性较易接近消极方面：容易接近不良事物或人而易受到不良影响。积极方面：愿意接受新的东西、见人“自来熟”。指导意见：幼儿期起就应注意教导他们明辨时非，避免接近不良事物。易于接近的孩子一般适应较快，在学校里也很得老师的喜爱。较易退缩消极方面：不易加入团体，对新事物易回避，“怕生”。积极方面：在有害环境中谨慎，不易接受陌生。指导意

8、见：不要强迫他接受陌生人或新事物，要耐心引导，例如提前告诉孩子即将面临的事情，这些事情带来什么好处，多为孩子创造接触新事物的机会，鼓励孩子接爱新事物，例如有新食物让他多尝试后少量地吃。适应性较强消极方面：在不良环境中易接受不良嗜好的危险。积极方面：多表现为长处，在多数情况下是个宝贵的特点，值得鼓励。指导意见：让孩子多接触有意义的事情，注意适应对象的选择，所接触的内容或人是否有不良或危险