9、电话教学（电-话家访）规范

《9、电话教学（电-话家访）规范》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、佳一数学电话教学（电话家访）规范一、电话教学意义1、服务目的（竞争力）随着培训学校竞争的日益激烈，教学质量成为各个培训学校的生存之本，工作的核心，没有教学质量就没法生存。教学质量的竞争力越来越平均化，课后服务的竞争慢慢浮出水面。大部分学校的课后服务是与家长电话沟通，告知家长自己孩子的上课情况，给与家长教育、辅导孩子学习的建议等。但是，很少有学校能做到电话教学。如果我们能将电话教学作为亮点，让家长认可我们的优势服务，那势必提高学校的影响力和口碑。2、教学目的（有益教学质量）佳一数学是一周安排一次课，授课时间为2-3小时。佳一数学提倡学生心理体验，主张动态教学，让学生开口，启发式教学。因为课堂效

2、率很高，可能有一部分学生课堂理解较慢，某些知识点掌握度不够。那么我们通过一定频率的电话教学，不断复现学生记忆中的语言知识，起到加深理解、牢固知识点的作用。3、关系目的虽然佳一小班化教学，但是课堂上不能顾及所有的学生，而学生也渴望与教师单独交流的机会。所以电话教学能够很好的解决这个问题，让学生感觉老师对自己的关注和关心，满足学生对老师情感的渴求。所以教师在电话教学中不一定全部用于教学，几句贴心的话，几句玩笑就可以很快拉近师生关系。二、电话教学内容电话教学以回忆式复习为主，让学生随着教师的引导复习学过的知识点，及时发现为巩固掌握的知识点，解决知识性错误。答疑是电话教学非常重要的部分，学生学习中的

3、问题，解题中的疑惑，复习中的困扰，都可以通过电话教学解决。学习方法指导，这部分也是电话教学中教师的重要任务，教师可以在复习或答疑过程中，针对具体情况，为孩子做具体指导。这一部分内容对教师要求较高，需要掌握各种学习法和学习策略，并要为自己所带的孩子制定合适的计划。心理沟通，心理问题是影响学生知识掌握的重要因素之一。而且心理因素也是影响学生是否喜欢老师，是否愿意续班的关键因素。因此老师在电话教学中应关注学生的心理感受，满足其基本的心理需求。一句表扬，一句赞美，一句理解，就可以让学生感动很长一段时间。三、电话教学时机1、学生生病等原因未上课，且不便当面补课。2、学生知识点巩固较差。3、家长比较挑剔

4、。4、学生心理波动。5、常规沟通。四、注意要点1、电话教学实践不易太长，以免引起学生反感和困倦。2、电话教学前一定要先与家长沟通，说明电话教学的目的和意义。3、电话教学中严禁批评学生及责备性语言。佳一数学电话教学流程德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，

5、同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天

6、祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课

7、程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中