转变教育教学观念 深化课堂教学改革

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1、转变教育教学观念深化课堂教学改革民权县人和镇第一初级中学：贺建立台湾作家张晓风在《我交给你们一个孩子》这篇文章中写到“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”。是啊，家长把孩子交给了我们学校，我们将给孩子怎么样的教育？我们将还给家长一个什么样的孩子？我时常思考学校是什么场所？教师是干什么的？教育的本质是什么？答案是学校是“育人”的地方；教师是“育人”的人。“育人”才是教育的本质。我校的育人目标是把学生培养成为“道德高尚，文化素质扎实，身心健康，习惯良好”的杰出人才。我们认为育人比知识更重要

2、，育人要寓于教学之中。我们就转变教师的教育教学观念，深化课堂教学改革进行了积极地探索。一、为什么要进行课堂教学改革我们认为只有课堂改变，学校才会改变；只有课堂优质，教育才会优质。课堂教学要落实学生的主体地位，通过深化改革，实现教学方式和学习方式的转变。“让农村孩子享受优质教育，让农村孩子得到全面发展，让每个孩子成为最好的自己”是我们的教育理想；“创造适合学生发展的教育，将学校建设成为一所受人尊敬的学校。”是我们的使命。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3

3、.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus一、怎样进行课堂教学改革（一）教师培养培训1.加强师德建设责任心是干好一切事业的根本，没有责任心，就会一事无成；有了责任心，就能干成事业。教育也是如此。然而当今教师工作的责任心实在不强。其表现为，一安于现状，职业倦怠。这部分人对未来没有追求，觉得眼前的一切很安稳，没有职业危机感。二懒于学习，不思进取。一部分教

4、师对学习没有兴趣，懒于学习，不知读书。教师不学习，不读书，就会影响到学生的学习风气。很难想象一个不读书不学习的教师会教出素质高的学生。三急功近利，心态浮躁。相当一部分教师非常看重教学成绩，这无可厚非。但如果仅仅是为了自己晋升职称或捞取名利，这就是急功近利，心态浮躁的表现了。现实中有很多这样的教师，没有评为高级教师时，还努力工作，一旦是高级教师时，就懈怠了，不努力工作了。四妄自菲薄，轻视自我。有的教师总觉得自己的工资低、地位低不如别人，自己轻视自己，看不起自己，看不自己的职业。凡此种种，正是缺乏教书育人责任心的表现。如何改变教师的这些状态呢？通过集体学习《教师职业道德规范》、习书记做

5、“四有”教师讲话精神等提高教师思想觉悟，增强教师教书育人的责任感和使命感。通过组织教师观看“最美乡村教师”，学习教师先进典型，提高教师思想觉悟。开展学生“最喜爱的教师”评选活动，树立榜样。评选出首届maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasically

6、meettheYibintravelneeds.Bus“学生最喜爱的教师”李贝、秦和杰、刘俊阁、谢俊海、李灿。以此来激励教师教书育人责任感和使命感，引导教师做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的让人民满意的优秀教师。2.转变教师教育观念传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注重学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。我们应该鼓励学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，素质教

7、育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识教育的本质是育人。我们要求教师做到“三个中心”的转变。“教师为中心”转变为“学生为中心”；“教为中心”转变为“学为中心”；“班级授课”转变为“小组合作”。3.加强教师教学技能培训我们采取走出去，请进来方式组织教师学习。自2012年9月以来，我们先后组织教师到永威中学、竹山中学、杜郎口中学等课改名校进行培训学习。使教师们开阔了视野，增长了见识，提高了课改的信心。同