古老的面具--曹光儒3.17互联网教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、一、教案背景1、面向学生:□中学□√小学2、学科:美术2、课时:13、教师课准备:①准备有关面具的图片、教材图片②制作教学多媒体课件。 二、教学课题(一)情感态度与价值观初步了解面具的文化,感受多种不同风格面具的艺术特色,参与美术优化的传承和交流。(二)过程与方法学习用各种材料设计制作、表现特点突出的面具,进一步提高创造能力和合作学习的能力。(三)知识与技能目标体验设计制作纸面具的乐趣,在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣,拓展美术视野。(四)过程与方法目标观察、触摸、分析、示范三、教材分析面具在世界艺

2、术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中,都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。把这些面具介绍给学生,可以促使他们多方了解面具的艺术。同时,由于地域、种族的差异,面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛,表现形态的千奇百怪,能充分调动学生的学习积极性,体验面具在当今生活中的作用。四、教学方法 1.观看幻灯片2、探究绘画方法3、教师示范4、学生制作五、教学过程一、导入用一张纸撕成简单的面具。教师:这是什么?学生:应该是面具。教师:面具是一种的古老的艺术,世界上的每个名族都有自己的面具文化。我国是世界上面具历史最悠久的国家

3、之一,流传广泛,内涵非常丰富,经过各民族工匠的巧妙制作,赋予了它新的生命,咱们一起走进这节课,《古老的面具》1、欣赏古老的面具,了解面具文化:http://www.redvi.com/uploads/allimg/080815/1013432.jpghttp://file.gucn.com/file/CurioPicfile/200911/Gucn_2009110726242212408Pic2.jpghttp://file2.gucn.com/file2/preview/curiopicfile/201012/gucn_2010121580811144635p

4、ic1p.jpghttp://pic-hzrb.hangzhou.com.cn/0/10/03/83/10038374_550099.jpghttp://down.tutu001.com/d/file/20101014/d4d589bbc8722e66132571f613_560.jpg教师:你们觉得面具有什么用途?谁给大家说说?学生:遮挡、民族文化、安全等教师:下面我们先来了解一下面具的历史。面具是一种古老的艺术,几千年前的部落就戴着面具,进行狩猎活动,带上一些动物的头骨,模仿动物的声音,从中捕捉猎物。到封建社会时,面具发生了变化,把面具赋予了神话,驱鬼降魔,

5、人死后可以升天,祭祀,他们相信面具给他们带来奇特的力量。但是主要表达出人们祈求幸福安康最朴素的美好愿望。当然在古代战争年间,面具就也带到了士兵的头上,一是可以防预伤及到头部,二是面部夸张的表情可以使对方的军队感到恐惧。这是很久很久以前面具的用途。2、欣赏现代面具,分析用途教师:面具发展到现代,你们认为现代还有面具的存在吗?你在哪里见过?和古代的面具有什么不同?学生:有。电视、电影、化妆误会。现在的漂亮,有装饰作用。http://t2.baidu.com/it/u=3140985440,337303082&fm=18&gp=0.jpghttp://pic9.nip

6、ic.com/20100811/5460247_174535003320_2.jpg1、材质的不同,2、颜色的不同3、用途的不同4、外形的不用教师:颜色漂亮了、小巧了、装饰性强了。教师:你们觉得这些面具好看吗?学生:好看。二、引导学生探究制作方法教师:我们今天在这里举办一个化妆舞会,你们愿意吗?学生:愿意!教师:可是面具到底要怎样去制作呢?我们第一步应该做什么呢?我们是不是该先做出外形?学生:是的。教师:我看不到你们?需要用剪刀再挖几个洞做出嘴巴、眼睛,(用剪刀的时候注意安全,不要伤到自己和同学)你喜欢做什么都可以。面具的基本形状做好了,可是我怎么把它戴到头上呢

7、?学生:加个带子。教师:这个面具是不是太单调了,有没有办法让它变得更丰富、更美丽?师问:大家找看一看自己准备的材料,有没有可以用来装饰这个面具的?怎么样,我这个还没有完成的作品都这么漂亮,你们可以做的更漂亮。三、学生自主创作教师:你们准备好了吗?学生:准备好了。教师:看看谁的面具更有创意。提出作业要求,利用手中的材料,通过颜色的合理搭配,作出一个有创意的面具四、学生作品自评互评六、教学反思由于导入设计的是用纸手撕面具,而本堂课主要是以古老的面具为主题,导入有些简单,但是出其不意。学生比较感兴趣,但是语言衔接不够好,上课时语速较快,教学重难点能够解决。但在学生们制

8、作过程中,问题主要在于如

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