论教育传统与教育创新.doc

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1、论教育传统与教育创新［摘要］中国教育在五千年的发展历程中，形成并遗存下来“重教尊师”、培养“成人”、重视“德教”、“以学论教”、教师模范等优秀教育传统。教育创新必须以优秀教育传统为基础，批判、剔除其糟粕，继承、弘扬其精华，并对之进行超越。同时，还要有开放和包容的胸怀，借鉴吸收人类文明的一切优秀成果。　　［关键词］教育传统；教育创新；批判；继承［中图分类号］G640［文献标识码］Ａ［文章编号］1672-0717（2007）03-0014-06　　　　OnEducationalTraditionsandEducationalIn

2、novation　　ZHUANGChuan-sui,ZHOUZhuo-ying　　(CollegeofEducationalScience,HunanNormalUniversity,Changsha,Hunan410081,China)　　Abstract:Duringthe5000developingcourseofChineseeducation,ithasformed　　andpreservedexcellenteducationaltraditions,suchas“showrespecttoteachersand

3、thinkhighlyofeducation",“cultivatetalent",“paymoreattentionto　　moraleducation",“baseteachingonlearning"and“modelteachers".Today'sinnovationofeducationmustbebasedontheexcellenteducationaltraditions,criticizeandrejectthedross,inheritanddeveloptheessence,andsurpassthe

4、traditionsandatthesametime,havethemindofopenandforgiving,andabsorbanddrawlessonsfromalltheexcellentachievementsofhumanculture.　　Keywords:educationaltradition;educationalinnovation;criticize;inherit　　　　现在，党中央提出了建设自主创新型国家的未来社会发展的目标任务。建设创新型国家，关键在科技创新和人才创新，基础在教育创新。因此，教

5、育创新不仅是当前的一个时髦话题，而且必将成为一项十分艰巨的任务。然而，教育创新不是从天上掉下来的，其与教育传统有着剪不断理还乱的关系，教育创新必须以教育传统为基础。我国教育传统有哪些今天仍然值得借鉴弘扬的优秀的东西？如何实现我国优秀教育传统的创造性转化？列宁当年曾说过：“无产阶级文化并不是从天上掉下来的，也不是那些自命为无产阶级文化专家的人杜撰出来的……无产阶级文化应当是人类在资本主义社会、地主社会和官僚社会压迫下创造出来的全部知识合乎规律的发展。”“只有用人类创造的一切财富的知识来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”但我

6、们不仅“只有确切地了解人类全部发展过程所创造的文化”，而且“只有对这种文化加以改造，才能建设无产阶级的文化”［1］。这些思想可以成为我们继承教育优秀传统，全面推进我国教育创新的方法论依据。　　　　一、教育传统与教育创新的内涵　　　　“传”和“统”最初并不是复合词，而是作为两个单词分开使用的。“传”7的本义为“驿站”，意为“传递”、“承继”，也可理解为“传承下来的事物”；刘熙《释名》说：“传，传也，以传示后人也。”“统”，本义为“丝的头绪”，引申为“纲纪”、“准则”，亦即“世代相继的事物”，颜师古注《汉书》说：“统，继也。”“

7、传统”作为合成词使用，大体最早见于《后汉书•东夷传》：“自汉武帝灭朝鲜，使驿通于汉者三十许国，国皆称王，世世传统。”南朝梁沈约在《立太子赦诏》中说：“王公卿士，咸以为树元立嫡，有邦所先，守器传统，于斯为重。”这里，“传统”的意思是指世代传承发展着的名物制度以及精神系统。在西方语义中，“tradition”（传统）一词源于拉丁文的“traditum”,意为从过去延续到现在的事物。综合东西方的理解，“传统”即那些历代因循沿袭下来的具有根本性的模型、模式、准则、精神的总和。　　我国现代文化学者张立文认为，传统是“人类创

8、造的不同形态的特质经由历史凝聚而沿传着、流变着的诸文化因素构成的有机系统”［2］。另一文化学者朱维铮也说：“所谓传统”，就是“历代相传、至今不绝的某种根本性的东西”。美国学者希尔斯也在《论传统》中指出，传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式，是一种对社会行为具有规范作用和道