高职学生自主学习论文

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2、自主学习能力，不仅有助于学生较好地完成大学的学业，还对学生未来的职业发展提供有力的支持。但是，由于在高中阶段，课程的学习由老师严格监管，很多学生缺乏自主学习的时间和经验。而大学里的空闲时间比较多，任课老师普遍布置的课外学习任务不多，部分同学不愿或者不会利用业余时间进行自主学习。平时自主学习较少，到了期末考试阶段，才临时抱佛脚应付考试，结果考试一结束，所背知识也很快遗忘。相当一部分同学缺乏学习的自觉性，不愿或者不会自主学习，本人觉得有必要采取措施，改变此种现状。希望通过此课题，提高同学们自觉学习的意识，也帮助大家了解并尝试自主学习的方法，这对于共

3、同建设良好的班风，将起到非常重要的作用。　　该实践创新项目通过问卷调查，重点了解61071P班目前学生自主学习的状况、班级学风现状和存在的问题，进而探讨如何解决学风建设中存在的问题。通过本项目的研究，在了解同学自主学习状况和学风建设现状的基础上，对进一步创造良好学风提供了指导，具有较强的实践意义。同时，为了进一步了解周围其他班级学生的自主学习状况，本项目向其他学生也抽样发放了问卷，以便使本训练项目具有更高的普遍性。2011年6月，本项目开始进行问卷调查的设计工作，并在学生中试发放填写，找出存在的问题，完善所编制的问卷。形成正式的问卷后，向本班4

4、5位同学第一次发放问卷，并适当向周围其他班级的同学发放问卷。61071P班共收回问卷40份，其他班级共收回问卷16份。指导老师通过大量阅读相关文献，摘录各种专家认为重要的有价值的自主学习策略，放在群邮箱中供大家共享。在老师的指导下，全班同学分成若干小组，共同学习，写下学习心得，并讨论如何应用。每个小组派出小组长，定期向全班同学分享本小组成员的收获。在2012年5月初，再次发放问卷。此次问卷和第一次的问卷某些部分的内容略有不同。这次问卷共收回37份。　　通过比较61071P班和其他班级的第一份问卷，可以看到大部分学生学习的主要动力是提升未来就业的

5、竞争力。61071P班有高达90%的同学支持这一观点，而其它班级比例略低，占69%。两部分的学生均有约60%左右的学生目前的学习动力是对学业感兴趣。不过，61071P班有23%左右的同学非常赞同这一看法，而形成鲜明对比的是，其他班级则无人非常赞同这一看法。对待预习和复习，两类学生差异明显。61071P班分别有高达80%和90%的同学能做到预习和复习，而其他班级则仅有25%和38%的同学能做到。大部分学生能认真听课和阅读课外书籍，不过61071P班能认真听课和阅读课外书籍的学生比例仍然比其他班级分别高30%和15%。大部分同学认为考试能促进自己养

6、成复习的习惯，并且能按照要求上早自习和晚自习。在平时自主学习的时间，61071P班有58%的同学每天能学习2个小时以上，而其他班级的同学则仅有19%的比例。更加触目惊心的是，其他班级有高达50%的同学每天自主学习的时间在0至1小时之间，明显高于61071P班的%的比例。绝大部分同学都认为培养自主学习意识将终身受益，不过61071P班有高达%的同学希望进行自主学习策略的训练，明显高于其他班级69%的比例。61071P班有%的同学认为班级的学风很好或较好，比其他班级高13%。绝大部分同学认为班级的学风还可以改进，并且大部分同学认为个人的学习状态将对

7、整个班级的学风建设具有重要意义。大部分学生认为明确学习目的，对提高学习动力影响深远，61071P班支持此观点的比例比其他班级高18%。大部分同学认为老师的督促与教育，能提高自己的学习动力。由于61071P班是应用英语专业，平时的自主学习对英语水平的提高至关重要，两位主要专任老师重视引导学生加强课外的自主学习。老师一般会布置书面预习作业，督促学生提前预习；上新课前，也会通过提问的方式回顾上次课所学内容；每个单元结束，老师会随堂测验；核心课程仍然坚持进行期中考试。这些措施，能促进学生及时复习所学内容。而经过了解，其他班级的任课老师基本上只是完成课堂

8、教学任务，很少关注学生的课外学习情况。这也许是61071P班和其他班级的统计数据产生差异的主要原因。通过对第一次问卷数据的统计与分析，发现除了部分同学