高校学分制实施过程中的几点思考

《高校学分制实施过程中的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校学分制实施过程中的几点思考：华侨大学已经实施学分制多年，笔者在从事教务学籍管理过程中，通过接触学生在学习过程中所遇到的问题，分别从教学计划变更对各种类别学生的影响、弹性学制实施过程学生受益情况分析及交换生学分转换三个方面阐述了落实本科导师制的可行性及必要性。　　关键词：学分制；弹性学制；交换生；本科导师制　　：G642.1文献标志码：A：1674-9324（2012）02-0140-03　　　　一、学分制的定义　　学分制是教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质量的综合教学管理制度。学分制首先在美国产生并得以推广，实

2、行的是完全学分制，它只强调毕业所需的最低学分数，不明确规定修学年限，学制不确定，也没有统一的教学计划，自由度很大。　　二、我校学分制实行现状　　学籍管理是高校教务管理部门的一项重要工作，目前我国高校实行的学籍管理规定仍是以教育部2005年3月25日颁发的《普通高等学校学生管理规定》中的学籍管理规定制定，教育部此项规定中并未区分学分制或学年制，着重强调了扩大高校依法办学的自主权。我校从1997年开始实行学年学分后，2001年全面实行学分制改革，目前执行的《华侨大学本专科学分制学籍管理规定》是2005年9月修订的版本。我校实行学分制经过了十来年的探索与发展，

3、目前在选课制、学分绩点制等方面都落实到位，但在实施过程中仍发现了一些不足。　　三、我校现行学分制学籍管理过程中的几点思考　　1.教学计划变更后对部分学生的影响。目前华侨大学本科教学计划课程包括：校公共课、学科基础课、专业课、专业选修课、素质教育、实践课及课外创新实践，该教学计划是适应社会人才需求及学科建设编制，根据学生入学年份编制，即2006年9月入学的学生执行2006级本科教学计划。假定我们的学生都按照教学计划执行，无论教学计划如何变更，学生都能按照教学计划完成学业，那我们这所谓的学分制就倒退回原来的学年制，也就散失了学分制的意义。笔者在工作中发现，教

4、学计划不可能一成不变，教学计划会根据社会需求、素质教育要求等做出变更，有的是全校公共课程学分变更，有的是专业课程为适应市场人才需求而做出的变更，教学计划的变更容易造成如下几个问题：①学生申请提前毕业时，应该根据哪一级的教学计划执行呢？两级教学计划不同应该如何办理不同课程的先修学习？②学生申请休学、保留学籍期满后复学的学生如何管理？③延期毕业的学生应如何管理？学年制管理中，学生是以年级、专业、班级作为一个单位来管理，而实行学分制后，学生的班级成员相对来说是动态的，但是我们在管理课程时可以将该门课程作为一个班级管理，以选课记录为准，而在学籍上仍然可以将传统意

5、义上的专业班级作为一个单位管理。我校目前学籍管理系统仍是把学生按照入学时的班级或是专业方向作为一个管理单位，就意味着一个2006年9月入学的2006级某专业班级的学生到2010年7月大部分学生能够修完教学计划规定的全部课程，如期毕业。然而对于申请提前毕业、休学复学及延期毕业的学生应该如何管理。如何指导学生提前修完教学计划规定学分，如何有效地利用在校学习时间，这是对学分制管理提出的根本要求。部分因学分未修满或休学的同学未能如期毕业，这部分的学生将继续作为2006级学生管理，然而这个班级已经没有实际上的意义，因为这些学生所缺的学分不再是刚入学时的统一教学计划

6、及教学安排，如何指导学生根据学校现有的教学安排做好自己的学习安排，并按期毕业。　　2.实行弹性学制。我校学籍管理规定四年制本科可在三至六年、五年制本科学生可在四至七年、三年制专科学生可在三至五年的学习期限内修满教学计划规定的最低学分，取得毕业证书。弹性学制实施过程中，发现对于特别优秀的学生还是能够提前修完教学计划获得毕业的，这些毕业生是学分制改革最大的受益者。然而超过学习年限被退学的学生也不在少数，笔者做了一个统计如下：　　从以上采集的样本中看，因挂科及超过规定年限的学生远比提前毕业的学生多得多，如何让更多的学生成为学分制的受益者，让更多优秀的学生提前毕

7、业？如何正确引导学生从中学生活良好地过渡到大学生活，顺利完成学业？笔者相信如果有专业的导师指导，不能顺利完成学业的学生将会大大减少，也会有更多的学生提前毕业。　　3.交换生学分转换。为适应社会对高素质人才培养的需要，提高人才培养质量，我校与美国、日本、台湾及国内其他高校签订了合作培养本科生协议，为我校部分学生提供了对外交流学习的机会。笔者在工作中发现，有部分交换回来的学生不清楚学分转换的申请过程，部分学生盲目地追求交流学习的机会，交换时未根据自己的专业选择课程，导致一些专业课需要补修而影响正常毕业。以上的几个问题看似不同，但都有一个共同点，即这些学生没有

8、专门的人负责指导学习、协助规划学业，导致学生在学习上的盲目性和被动性。　　四、尽