食物在体内的旅行-食物在体内的旅行教案

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-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------食物在体内的旅行教案　　【教学目标】　　科学概念　　1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法　　1.在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己的食物消化过程图进行补充完善。　　2.了解有关食物在体内消化的过程后，能完整有序地说出人体的消化器官，并能画出正确的人体消化器官图。　　情感、态度、价值观　　1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。　　2.-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　3.初步建立健康的生活意识。　　【教学重点】　　1.知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2.认识人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，了解每个消化器官的功能。　　【教学难点】　　认识各个消化器官在食物消化过程中的功能；能在不断认识过程中改善自己对人体消化器官的认识。　　【教学准备】　　学生准备：1根软管。　　教师准备：一套消化器官图、1张人体轮廓图、面包、煮熟蔬菜、塑料袋，四人小组每组替他哦人体轮廓和消化器官图、自制多媒体课件【教学过程】　　一、谈话导入，揭示课题。　　1、在上课之前老师想问下大家一个问题，你们吃早饭了吗？吃了些什么？大家的早饭可真多丰盛啊？那你们知道我们吃进去的早饭到哪里去了吗？　　3、揭示课题：今天我们就来学习第五课《食物在体内的旅行》。　　看看我们吃进去的食物到底去哪里了。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------二、自主学习，探究新知　　1、你认为我们吃进去的食物去哪里了呢？　　2、看来大家知道的可真多，认识信封中的消化器官，说说这些器官的形状。　　3、那你知道我们的这些消化器官长在身体的哪些地方吗？　　教师给每个小组提供一套材料：一张人体轮廓图，一个装有消化器官图片的信封。　　4、四人小组合作，将这些消化器官贴在相应的地方。　　5、展示学生作品，并让其他小组来评价和给出建议。　　6、出示正确的拼图方法，让学生对照屏幕上的图片修正自己原有拼图。　　三、探究消化器官的特点和功能　　1、交流口腔的功能　　经过刚才的学习我们知道了我们吃进去的食物要经过5个消化器官，为了让大家知道的更多，老师特意为大家请来了一位朋友——豆豆，它将带领带领大家去我们体内一探究竟。　　你知道口腔的作用吗？　　2、交流食道的特点和功能　　谁知道食物在口腔里经过初步咀嚼后，第二站要去哪里了？　　我们可以利用软管模拟食道体验一下，模拟食物进过食道的过程。现在你知道食道有什么作用吗？　　为了更方便的将食物输送到胃里，你觉得食道应该有哪些特点？　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　3、探究胃的功能和特征假设我们已经通过食道把很多食物运输到胃里了，那么胃会怎样做来消化食物呢？我们可以做一下胃的消化模拟实验。　　旁边有塑料袋，还有一些食物，我们可以把食物装进袋子里，在把食物装进袋子里之前老师觉得应该先把食物处理一下才更符合实际，谁能说说该怎么处理？为什么？　　胃里除了食物还有别的东西吗？我们就用水代替这些液体。把　　东西都放进去后扎好袋口。讨论：怎样才能把弄得更碎呢？现在我们来模拟一下。　　引导学生认识胃的功能。　　a、小组成员轮流捏一捏塑料袋。　　b、仔细观察食物的形态变化　　c、活动时声音要轻，以免影响到其他小组！　　在胃里食物被怎么样了？我们把胃的这种运动成为蠕动。4、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------小肠和大肠　　口腔和胃把我们的食物磨碎和分解，这样更有助于营养的吸收，那我们那个器官来吸收这些营养呢？　　小肠和大肠有什么不同？　　小肠：又细又长吸收食物中的主要营养　　大肠：又短又粗吸收水分，排除食物残渣　　四、明确食物在体内的消化过程　　1、回顾食物的旅行路线：口腔——食道——胃——小肠——大肠　　2、知识整理《食物在体内的旅行》教学设计　　第五课-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------《食物在体内的旅行》教学设计　　一、教学目标　　1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　二、教学重点　　帮助学生认识各个消化器官的联系与作用.了解食物在人体内的消化过程。　　三、教学难点：　　了解食物在消化道里的运动方式和器官消化食物的功能。　　四、教学设计：　　创造情景、导入新课　　同学们喜欢旅游吗？这节课老师带你们去感受一次特殊的旅行，你们感兴趣吗？板书：食物在体内的旅行。　　上学、放学我们要走动、奔跑会消耗大量的能量，这些能量来自我们吃的食物。我们吃的食物在体内是怎样旅行的？　　初步感知　　1、我们每天都会吃各种食物，这些食物从嘴里又到哪里去了？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　2、吃下去的食物，依次又去了哪里了？我们来看看小豆子的神奇旅行吧　　3、总结。完整的复述一遍食物的旅行过程。　　4、吃下去的食物经过哪些消化器官？　　食物进入体内经过主要的消化器官是：　　口腔→食管→胃→小肠→大肠→排出体外　　课堂巩固　　1.你能根据提示锦囊，猜出食物躲在哪个器官里吗？　　2.点学生完成课堂练习。　　3.你知道身体各消化器官的功能是什么吗？　　课堂练习，连线。　　4.如何保护我们的消化器官呢？　　六、板书设计：　　食物在体内的旅行　　口腔→食道→胃→小肠→大肠食物在体内的旅行教学设计　　食物在体内的旅行　　涧河小学　　幺素绢-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------教学目标：　　一、科学概念：　　1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　二、过程与方法：　　1.能够在已有经验的基础上，绘出食物消化过程简单示意图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。　　2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。　　三、情感态度与价值观：　　1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。并善于在反复观察、研究中完善认识。　　2.培养简单的健康饮食意识。　　教学重点:　　了解食物在人体内的消化过程。　　教学难点：　　了解食道、胃、小肠等消化消化器官在食物消化过程中的作用及其需要具有的特点。　　教学准备：　　教师准备：人体消化记录单、面包等食物、有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。　　学生准备：搜集关于良好饮食习惯等信息。　　活动过程：　　引入　　讲述：同学们大家都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？我们去哪呢？先请我们的导游闪亮登场，，今天我们将跟　　面包导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要去哪里呢？　　师小结：面包会带我们去人体内旅行，今天我们就来学习-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“食物在体内的旅行”这一课。　　吃下去的食物到哪里去了　　1、同学们猜测一下并绘制一幅旅游图。　　各小组根据已有知识和老师发的资料在身体轮廓图中标出食物可能经过的主要消化器官。　　完成后将小组的图示贴在黑板上。　　2、汇报：抽取1组汇报。　　其他小组提出补充意见或不同看法。　　认识人体的消化器官　　1、食物在体内旅行到底经过哪些消化器官呢？　　课件展示图，请同学们看图一分钟。　　说明：食物在体内的旅行主要经过了口腔、食管、胃、小肠和大肠这么多地方。　　2、小组互说：　　同学们能像刚才一样按顺序并指着身上大致位置说说吗？给你们两分钟时间，小组间互相说说。　　探究消化器官形状和功能　　1、问：食物在我们体内旅行经过了这么多消化器官，这是为什么呢？　　2、游戏---猜猜看。　　3、消化过程中有没有其他器官参与完成呢？你能举例说明吗？　　4、师小结　　课件展示消化过程。　　5、巩固　　1、修正我们在记录单上的图画。　　2、小组汇报。　　拓展知识，学为己用　　1、小结：　　通过这次旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同协作完成的，而消化器官的功能又是由它的结构决定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官对我们如此重要，为了保护我们的消化器官我们应该养成好的饮食习惯。　　2：延伸：　　问题一：除了这些食物经过的主要消化器官外，还有哪些器官辅助我们消化呢？　　板书设计：食物在体内的旅行　　口腔→食道→胃→小肠→大肠《食物在体内的旅行》教学设计　　《食物在体内的旅行》教学设计　　方婷婷　　教学内容：认识人体的消化器官及食物在体内的消化与吸收　　教学目标：　　科学概念　　1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------过程与方法　　1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。　　2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。　　情感态度与价值观　　1、在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------教学重点：了解食物在人体内的消化过程。　　教学难点：了解消化器官的特点和功能。　　教师准备：自制多媒体课件、模拟胃蠕动的实验材料　　为学生准备：人体消化器官记录单2份　　设计理念：食物的消化与学生日常生活联系密切，但由于消化器官的不可见性，学生只能从生活体验中得到一些零碎的感性认识。所以在本课的学习中，我将引领学生从对食物消化方面的认知开始，预测消化器官的位置和消化过程，独立做出消化器官线路图，然后从观察标准的人体消化器官图、老师示范实验，欣赏多媒体课件和查阅资料等方法获得食物消化方面比较全面的科学认识，修正开始的记录单。整个过程就是一个不断探究不断深入的过程，紧紧抓住学生的求知欲望，做到不悱不启，努力使学生有所得。　　活动过程：　　一、谈话导入　　师：老师请大家回忆一下，今天早上，你都吃了什么？　　指三名学生回答　　师：好的，你们吃的这些，我们给他一个名称，叫———食物-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------师：你想过吗？这些食物从你的嘴巴里吃进去，又会到你身体的哪些地方去了呢？然后又会变成什么呢？　　二、认识消化器官　　1、推测食物经过哪里并完成第一份记录单　　师：看，这里有一张人体轮廓图，这个人正在吃东西，他吃下去的东西会经过哪些地方呢？请你把路线画在这张图里。如果觉得画不清楚，还可以在旁边写上文字说明一下。　　师：下面请材料员把图纸取出来，一人一张　　学生画图　　2、学生展示画的图，找相同点　　师：画好了吗？你认为吃下去的食物会经过哪里呢？谁愿意指着自己的图来说一说?　　指两名学生说　　师：和他们想法差不多的请举手，不管怎样，但有一样，大家的想法肯定是相同的，那就是食物进入身体后会不会发生变化？你们提到胃啊、肠啊，我们也给它一个名称叫———消化器官　　人体的消化器官还有哪些呢？请翻开书75页，看看右边这张标准的人体消化器官图。自己说一说。　　3、弄清消化器官的位置及顺序　　师：谁来说说我们人体有哪些消化器官？指2名学生　　对着图，咱们也来指指自己的消化器官大概的位置在哪里　　师：这些消化器官的位置是固定不变的，食物经过的路线也是固定不变的，指图引导学生齐说：都是从----(胃)--(小肠)--(大肠)-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------，最后排到体外　　师：这个过程，食物好像在我们体内旅行一样，所以我们今天研究的课题是　　三、认识消化器官的作用　　师：认识了这些消化器官，你知道他们各有什么作用吗？谁愿意来猜一猜　　1、学生猜测消化器官的作用，并谈谈自己的推测理由　　预设：A、食物在口腔中被咬碎　　B、食管能够把食物运输到胃里　　C、胃暂时贮存食物，进一步磨碎和分解食物　　D、小肠吸收食物的营养　　E、大肠把食物残渣排出体外　　师：大家猜的都有一定的道理，下面我们来做个小实验　　2、师随机做示范实验，进一步认识胃和消化道的作用　　A、在塑料袋里装上水、面包和小番茄　　师：出示袋子，如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会怎样？学生猜测-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------师：你觉得哪个消化器官像这个袋子　　B、在吸管中装入几粒米饭，先引导学生讨论：我们怎么做，才能使米饭向前移动？它相当于我们消化器官的哪部分　　3、出示课件和补充资料，验证学生的推测　　A、师：刚才我们在猜测消化器官的作用，那有没有办法证明我们的猜测是对的呢？　　预设：学生可能会谈到做实验、查资料、问医生等方法。　　不过，老师找了个有趣的动画片，可以帮我们进一步地了解消化器官，想看吗？　　B、学生欣赏课件，谈感受　　师：看了动画片，你有哪些新的收获？　　C、出示补充资料，学生阅读　　D、看了这份资料，相信大家对消化器官的作用有了更全面的认识，谁来说说　　E、引导学生整理板书　　F、看板书总结：学到这儿，我们对消化器官及食物的消化过程有了一定的认识。　　食物在我们人体内旅行的过程也就是消化与吸收的过程；每个消化器官发挥各自的作用，互相合作，一起来消化食物，吸收营养。　　F、再来看看自己刚才画的图，正确吗？想不想把它修改过来　　请材料员取出新的图纸分给组员，重新画一张，画好后在组内互相评价一下　　4、学生修正自己的消化器官图，完成第二份记录单，并个别展示　　四、认识保护消化器官的重要性　　师：现在，你觉得我们的消化器官重要吗？那我们平时应该怎么保护他们呢？　　1、学生交流　　预设：　　A饮食要有规律，定时定量，不暴饮暴食。　　B少吃油炸食物，少吃零食。　　C注意饮食卫生　　D吃饭时要细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。　　E吃饭时不打闹，饭后不宜剧烈运动　　师：同学们说的真好，人们在生活中也已经总结了不少饮食方法，大家回去可以找一找，记一记。老师这儿有一首儿歌，我们一起来念一念。　　2、出示健康饮食歌，读一读　　要想身体好，早餐要吃饱　　吃饭不要闹，吃饱不要跑　　少吃多滋味，贪吃坏肠胃。　　饮食要卫生，大家需记牢。　　3、教师小结：健康饮食真重要！通过今天的学习，相信大家收获不少吧。板书设计：　　　　　　　　食物在体内的旅行　　消化器官　　大肠　　收集残渣口腔　　咬碎食物食管　　输送食物胃　　储存消化小肠　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------充分吸收食物在体内的旅行教学设计　　食物在体内的旅行教学设计　　一、科学教育理论指导　　学生在学习科学之前都建立起自己的前概念，这些前概念在学生的科学学习中扮演着重要的角色。如何把握住前概念，有的放矢地进行教学，提高科学教学效率，这是值得教师探讨的问题。有利于将探究的结果和概念的形成有机地联系起来，有利于将个人的探究与集体的认知结合起来，也有利于培养学生科学研究的习惯和促进科学精神的形成。　　二、教学内容与教学方法梳理　　(一)教学内容　　教科版小学科学四年级上册《我们的身体》单元第5课的《食物在体内的旅行》　　(二)教学方法梳理　　本课教学中以发展学生的主体作用、自学能力为主要目的，认识消化系统的组成、功能。以小组合作的方式交流信息，自主找寻答案为教学方式，并采取了：　　1.以建构主义学习理论为教学理论基础，以学生自学、合作学习为主要形式。　　2.以“食物在人体中的旅行”为主线，知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　3.以教师提供的与消化系统相关的信息内容的文字资料、图片为主要知识、交流来源。　　4.使用电脑课件、人体器官图做技术后盾。　　三、学情分析　　四年级的学生，行为习惯良好，动手能力较强，乐于倾听。这些学生渴望学习新知，对未知事物充满了强烈的好奇心，这将有利于教师在课堂上的情绪的激发，活跃课堂气氛。　　消化系统的知识，对这些学生来说比较陌生，许多学生在前概念里都认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课的学习学生存在着最大的困难就是无法直观化，大脑中原有的旧知如何修正过来。故希望通过资料卡的运用与信息技术的参与来丰富教学资源，引导学生自主探究，合作交流，从而逐步完善自己对人体消化器官的认识。　　四、教学目标　　科学概念：　　1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法：　　1.能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并在不断完善认识的过程　　中，能对原有的认识进行补充完善。　　2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。　　情感态度与价值观：　　1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　2.能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　五、教学重难点　　教学重点:了解食物在人体内的消化过程，认识人体的消化器官。　　教学难点:了解消化器官的功能和特征。　　六、教学准备　　教师准备：小馒头、绳子、有关消化过程和消化器官的自制多媒体课件。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------学生准备：小馒头、塑料袋、水、吸管等、　　七、教学过程设计　　(一)引入　　1.创造情景，导入新课。　　同学们，今天老师要和同学们进行一次奇妙的旅行，首先请我们的导游闪亮登场，，出示课件学生猜测　　2.噢，原来小馒头导游要带我们到身体里去旅行呀！今天我们要学习的是《食物在体内的旅行》，板书课题。　　(二)认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。　　1.初步感知食物在人体内的消化　　为了更好地跟着小馒头导游到我们的身体里去旅行，我建议同学们尝几颗小馒头感受一下。每人尝两颗，边吃边想小馒头导游到我们体内哪些地方去旅行了呢？　　生活动：吃小馒头　　谁来说说你感觉小馒头导游到我们体内哪里去旅行了呢？　　2.学生根据自己的生活经验，画出消化器官　　同学说的都不一样啊，那小馒头导游，到底带我们到身体哪些地方旅游呢？现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧！　　不过绘制之前老师有几点小要求，课件出示温馨提示：在作业本中画出旅行经过的线路。旅游线路要合理，景点要明确。有兴趣的同学还可以尝试将景点的形状具体画出来。　　活动：学生在作业本42页绘制旅行图。　　交流展示：请三位不同旅行图的同学上台汇报。　　①你能不能象个小馒头导游一样说一说你绘制的旅游线路呢？(生汇报)　　②同学们绘制的旅行图都不相同，那小馒头在我们体内的旅行线路难道是不一样的吗？　　③那我们怎样才知道谁画的旅行图是最准确的呢？其实小馒头导游已经事先把他的旅行线路拍下来了，我们一起去看一看把！　　师：那现在你知道小馒头导游的旅行图了把，谁来说说小馒头导游在旅行时经过的路线？　　①小馒头导游从口腔进入食道，食道是细细的，长长的，长约40厘米，紧接着来到了胃，胃的形状是怎么样的呢？(我们的胃就像个袋子可以装东西呢)　　②然后来到了小肠，谁来说说小肠是什么形状的呢？追问那小肠有多长呀？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------我今天带来了一根模拟的小肠，它的长度和我们人体的小肠是一样长的呢，谁来帮助老师理一理小肠。　　活动：拉开小肠并介绍小肠长6米左右。　　③最后小馒头导游去了大肠，大肠是粗粗的，短短的。　　3.这就是小馒头导游要带我们去的旅行路线，我们把这条路线称为消化道，而把小馒头依次经过的每一个景点称为消化器官。师介绍。　　现在你们能以最快的速度把你们刚才绘制的旅行图修正一下吗？画在作业本的第二张人体轮廓图中。比一比看哪位同学画的又快又准确？　　(三)-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------探究人体消化器官的功能、特征　　1.师过渡：准确的旅游线路我们都修正好了，让我们再次请出小馒头导游，它都迫不及待要带着我们去参观景点了！　　在口腔中，首先受到谁热情招呼？　　回忆一下刚才你们在吃小馒头的时候还有什么发现的呢？。是啊，其实食物在口腔中首先靠唾液进行分解，比如是米饭，如果你一直把它放在嘴里嚼的话你会感觉到甜甜的，那是因为唾液把米饭分解成了淀粉。这在以后的学习中我们就会学到了，有兴趣的同学可以课后去查资料。　　①那口腔有什么功能？。　　也可以说把食物分解了，板书）。　　②那为什么我们都要把东西嚼成小块小块的呢？。③为什么咽不下去阿？　　是阿，因为我们的食道比较小。那同学们我们平时吃东西的时候要注意些什么呢？。　　通过慢慢嚼碎的小馒头“嗖”得一下被长长的食道运输到了象袋子一样的胃。板书　　①胃会动吗？　　②你怎么知道的呢？。　　③其实我们的胃时刻都在轻轻地收缩，我们把这种收缩叫做蠕动。我们平时很难感受到胃的蠕动，我为同学们准备了一个胃的蠕动的视频。　　④-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------现在小馒头已经到我们的胃里去了，我们的胃里除了小馒头还有别的东西吗？(还有蔬菜、水„„)还有吗？(有胃酸)。是的，那我们就用水来代替胃酸把，能不能倒太多(不行，太多会出问题的)，那太少呢？，所以我们得放适量的水。　　⑤为了更好地了解胃，我们来做个模拟胃的蠕动的实验把？我给同学们准备的材料是袋子代表胃，小馒头还有水，然后我们用反复地揉挤代表胃的蠕动，要轻轻地揉挤。　　⑥看看哪一小组的胃模拟的最像，边做边观察，记录员把你们小组的发现记录在记录单中。(做模拟胃蠕动的实验)　　⑦-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------哪一小组愿意跟别人分享一下你们组的发现？　　生：我发现袋子里的馒头变得越来越小了。师：恩你们组观察的真仔细呢，其它小组还有别的发现吗？　　生：我们发现里面的馒头变成了象粥一样的糊状。师：是的，那你们认为胃有什么功能呢？　　生：能把食物磨得更小，更碎。师：是阿，胃的功能就是把食物进一步的磨碎或是分解。板书：进一步磨碎或分解。　　⑧我们已经知道胃的形状像个袋子，胃除了能把食物进一步的磨碎之外，还有别的作用吗？生：胃还有储存东西的功能。　　⑨是阿，想想平时我们吃好饭后，你们都感觉肚子比较饱，其实我们把吃下去的食物都暂时存在胃里，所以胃还有一个功能就是存储食物。　　原来胃在食物的消化过程中起到的作用可真大呀！那我们平时应该怎样做来保护我们的胃呢？(不能吃太硬、难消化的东西)是阿，不然胃消化起来很累的。　　⑩-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------说的真好，希望同学们也能象刚才这两位同学说的那样来保护我们的胃，这样我们的胃就能更好的帮助我们消化食物。　　小馒头导游紧接着来到了下一站“小肠”，这个时候小馒头已经面目全非了。小馒头在细细的，长长的小肠里都干了些什么呢？　　①是阿，小肠有6米多长，在这么长的小肠里，我们的营养都被逐步的吸收了。然后吸收到的营养可以输送到我们全身各处，帮助我们运动，帮助我们长大。　　②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------小肠在我们消化过程中起着非常重要的作用，如果一个人没有了小肠还能存活吗？　　为什么呢？(这样就没有吸收营养的器官了。)　　过渡：面目全非的小馒头来到了最后一站“大肠”，这时大肠兄弟可生气了，小肠你把营养都吸收了，留给我的都是些没用的东西，除了还有一点点水分我还可以吸收外，其它的我才不要呢？那大肠就会把这些东西板书：大肠的功能：排泄残渣　　2.同学们，小馒头导游已经带我们游遍了身体里的各个消化器官。谁能为个小馒头导游向我们具体的介绍你在旅行中都游览了哪些地方？　　①为了更好的帮助小导游介绍，我来带来了一位朋友一边介绍一边指出经过的景点。　　②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------说的真详细，看来刚才旅行的时候你观察得很仔细，掌声表扬一下。　　总结。　　同学们，今天我们跟随小馒头导游作的这次旅行即将结束，小馒头导游要跟我们告别了。课件出示小馒头：亲爱的小游客们，欢快的旅行就要结束了，在旅行中大家有很多收获把？那就写一篇旅行日记吧，读给爸爸妈妈听。同学们，再见!　　八、教学评价设计　　注：　　1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价　　2.定量评价部分取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值　　3.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。　　九、设计特色简述　　1.本课以小馒头导游带孩子们去体验一场奇妙的人体旅行揭题。一下子激起孩子们的浓厚兴趣，使枯燥乏味的课本知识灵动起来。孩子们可以通过一边旅行一边学习。课结尾让孩子们回家写一篇旅行日记给爸爸妈妈听，做到首位呼应。　　2.本课以小馒头导游带孩子们去旅行为主线，依次带孩子们去旅行身体的各个消化器官。　　3.为了更好地跟着小馒头导游到身体里去旅行，小朋友尝几颗小馒头初步感知食物在口腔里是怎么被初步消化的。孩子们通过自己的亲身尝试更能理解食物的消化。　　4.人体的消化器官孩子们是看不见的。在课中我准备了食物消化的整个过程的视频和胃蠕动的视频，这样有色形象的画面能让孩子们对消化器官和人体的消化系统更加的了解。　　附：　　板书设计　　食物在体内的旅行　　消化器官功能　　口腔嚼碎　　食管输送　　消化道胃进一步磨碎和分解　　小肠吸收营养　　大肠排除残渣　　学生记录单设计　　模拟胃的蠕动食物在体内的旅行教学设计　　《食物在体内的旅行》教学设计　　四川省成都市崇州市怀远小学　　-1-　　-2-　　-3-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料-----------------------------------------------　　《食物在体内的旅行》教学反思　　《食物在体内的旅行》是教科版《科学》四年级上册《我们的身体》单元内容。本单元为学生将自己的身体作为研究对象；在本堂课教学之前，学生已经了解了人体结构以及一部分的功能。而通过本节课教学将引领学生探究食物吃下去后在体内发生的变化以及为什么会有这样的变化、这些变化对人的生长会有什么影响等。　　《食物在体内的旅行》一课主要由两部分组成，第一部分为：“吃下去的食物哪里去了”，第二部分为：“人体的消化器官”。教材设计第一部分“吃下去的食物哪里去了”，希望通过教学让学生了解食物从口腔进入人体后，要按照一定的顺序经过特定的器官，这些消化器官是在我们人体内的特定位置。第二部分“人体的消化器官”教材希望通过教学让学生了解食物进入体内后，在“旅行”过程中食物为什么会发生一系列的变化。希望让学生了解各器官分别发挥了什么作用，以及各器官的功能与其形状。　　在上课前，学生对于我们的身体是既熟悉又陌生。特别是对人体内部器官的功能、形状的了解还是非常的浅显。虽然由于耳濡目染的缘故，他们大多能够说　　-4-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料-----------------------------------------------　　出主要消化器官的名称，但是对于它们在人体内相应的位置以及其功能还了解甚少。因此，通过本堂课的教学，将促使学生更多的关注自己的饮食健康，更多的关心、保护自己的消化系统。因此，从教材的内容、编排、教学最终目的等角度来看本节课是一堂典型的生命科学类课题，也是与人的个体生活、健康联系最强的。　　通过挖掘文本，我按照教材的提示进行教学设计。预设在教学过程中通过吃小馒头，引领学生经历提出问题——在人体轮廓图内画消化器官——研究消化器官的作用并保护消化器官的过程。最后通过让学生猜谜活动，再次认识巩固消化器官的功能。让学生在学习本课和下一课内容之后，再让知识指导生活，通过对饮食行为习惯的辨析，了解饮食习惯，建立他们的健康意识，保护消化器官，合理饮食。　　-5-《食物在体内的旅行》教学反思　　《食物在体内的旅行》教学反思　　明德小学-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------刘春梅　　本节课，我依据《课标》理念，结合四年级学生的年龄特点，本着“用教材教，而不是教教材”的思路，设计了情境引入、初步感知、经历探究、模拟实验、拓展知识这几个教学环节。　　一、情境引入，以激发学生们学习兴趣。在课的开始我便以学生最感兴趣的“旅游”和吃葡萄干来引入，很自然的引出课题：食物在体内的旅行。　　二、将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程充分让学生经历，在探究中学会探究。从而提高自身的科学素养。为了更贴切的感受食物在食管中的运行，当下咽食物的时候学生可以主动摸一摸自己的脖子，对于食物在体内的其他地方的旅行学生可能感受得不是很明显，在此环节我采用小组合作的方法，根据自己的生活经验讨论研究食物在体内的旅行路线并绘制出一幅旅行图。　　三、让学生学会探究。让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育。所以在学生猜想之后把正确的旅行图展示给大家，让学生观察对比，找出差异，可以和同学之间将刚才有争议和有共同意见的地方找出来共同研讨，加深理解。将发现的规律应用于实践，并进行反思，生成新的探究主题：各器官具有什么特征，分别起什么作用？　　四、激发科学情趣，懂得科学道理。使得学生们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。对于消化系统各器官的特征和作用对于小学四年级学生来说比较抽象，所以我采用课件演示和模拟实验的方法来解决，这样既形象又直观，既激发了学生的科学兴趣又顺理成章的解决了教学难点。在这个活动中学生将会经历一次自己的初始想法与事实相对照，完成对消化过程、消化器官的再认识和自我完善的过程。　　不足：在学生实验之前没有针对实验的目的和作用进行相应的阐述和说明，而且在学生回答问题的过程中出现的不准确的地方没有加以强调，有些操之过急，没有充分的考虑四年级学生的年龄特点，导致时间严重超时，以后在课前一定要考虑周全，备课要注意细节，注重设计的科学性。食物在体内的旅行(教学设计)　　5、食物在体内的旅行　　综合组-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------潘绪柱　　教学目标　　科学概念：　　1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。　　3、食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法：　　1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识　　的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。　　2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人　　体消化器官的认识。　　情感态度与价值观：　　1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　教学重点-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------了解食物在人体内的消化过程。　　教学难点了解食物在消化道里的运动方式。　　教学准备　　教师准备：小馒头，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。　　　　学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。　　活动过程　　引入-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------创造情景，导入新课。　　同学们，有这样一句话：人是铁饭是刚，一顿不吃饿的慌。　　你们知道人为什么要吃饭？　　我们每天都要吃很多食物，那么，我们每天吃下去的食物到哪里去了呢？　　到胃里后以怎样？　　食物最后变成什么？　　你知道食物在我们体内经过了哪些器官？　　这就是今天我们要学习的主要内容。　　板书课题：食物在体内的旅行　　1、食物在体内的旅行　　体验：　　请一位同学上台感受饼干吃下去在体内的旅行情况，并和同学分享你的感受。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------同学们注意观察同学吃饼干的情景。　　现在饼干在哪里？过几小时后将逐步有什么变化？　　思考：我们每天吃下去的食物在体内是沿着什么路径旅行呢？　　哪些器官参与了消化、吸收食物呢？　　同学们交流自己的想法。并按照自己对食物消化过程的理解，画出食物旅行可能经过的主要器官。　　。　　请两位同学到台上图中画出食物旅行经过的主要器官。　　哪位同学愿意将画的图到展台展示？　　评：看来同学们画的不完全一样，下面我们就来进一步讨论这个问题。　　2、人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。　　人体到底有哪些器官参与了食物的消化和吸收呢？　　。　　请说说这些器官的形状和功能：　　多媒体展示食物在消化器官里的消化过程。　　食物是通过什么器官被运输到胃里的，它需要具有什么样的特征？　　模拟实验：在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，我们怎样做才能使米饭向前移动？　　说明消化道是用什么方式使食物前进的？　　这种方式为挤压。挤压的结果如何？　　食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它需要具有什么样的特征？　　模拟实验：在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，如果反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？　　说明胃是用什么方式使食物进一步消化？　　讲：这种方式为蠕动。蠕动的目的是什么？　　食物是在什么地方被吸收的，它需要具有什么样的特征？　　讲：食物是在口腔中咬碎，通过食道进入胃里的，食管是一个管道，里面应该是光滑的。食物进到胃里面被进一步的磨碎和分解，胃应该会蠕动，胃壁肌肉应该很发达，应该还有胃液帮助消化。食物营养的吸收可能在小肠，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分地吸收；大肠可以较短，以便食物的残渣从这里排出体外。小结：人体的消化器官-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门及胰脏和肝脏。　　播放视频：食物在体内的旅行　　我们在其他动物身上看到过这些类似的消化器官吗？请描述一下它们。　　我们知道了食物的消化和吸收过程，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？　　三、我们要保护好自己的消化器官。　　讨论：应该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？　　同学们可以上网再查一查看还有哪些？　　本课总结：　　食物在人体内的消化和吸收主要经历了哪些过程？　　对照人体消化系统图，修正我们在自己画消化器官图。　　板书设计：　　一、食物在人体内的旅行　　二、人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。　　人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门及胰脏和肝脏。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------食物在体内的旅行：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门。　　三、我们要保护好自己的消化器官　　课后反思：食物在体内的旅行教学反思　　《食物在体内的旅行》教学反思　　执教：范杰英　　《食物在体内的旅行》是教科版《科学》四年级上册《我们的身体》单元内容。本单元为学生将自己的身体作为研究对象，学生探究食物吃下去后在体内发生的变化以及为什么会有这样的变化、这些变化对人的生长会有什么影响等。本课教学中以发展学生的主体作用、自学能力为主要目的，从科普视频讲述消化系统的组成、功能和食物的变化。以小组合作的方式交流信息，自主找寻答案为教学方式，并采取了：　　1、以建构主义学习理论为教学理论基础，以学生自学、合作学习为主要形式。　　2、以“食物在人体中的旅行”为主线，知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　3、本课我将问题、猜想、思考、探究认识、交流实验验证，这些探究的科学过程充分让学生经历，在探究中学会探究，从而提高自身的科学素养。　　对于一个四年级学生来讲，人体的消化系统对于他们而言还是比较陌生的,-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------,即使了解各消化器官都有哪些,也不清楚这些器官是什么样的，都有怎样的功能和特点。那么由于消化系统的组成和功能本身就比较枯燥，纯理论的灌输可能达不到预期的教学目标。因此，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点,选择学生感兴趣的方式运用现代教育技术来进行教学，以吸引学生的注意力。　　在教学中让学生通过回想，然后感受一下食物在口中和食道中的运动状态并进行假设和猜想，食物旅行可能会经过我们体内的哪些景点？但是一般人在吃的时候只是享受食物，谁都不会去想消化方面的知识。为了更贴切的感受食物在食道中的运行，用模拟实验的方式，了解事物怎样在食道中运行，对于食物在体内的其他地方的旅行学生难以通过回忆感受出来，在此环节我采用小组合作的方法，为了更好的培养学生科学素养，我在学生科学探究的过程中，充分体现学生的主体性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，在小组学习的过程中，学生既可以来解决食物在人体中怎样旅行，消化器官的作用以及食物变　　化的问题，根据自己的生活经验讨论研究食物在体内的旅行路线并绘制出一幅旅行图。　　通过本堂课的教学，将促使学生更多的关注自己的饮食健康，更多的关心、保护自己的消化系统。因此，从教材的内容、编排、教学最终目的等角度来看本节课是一堂典型的生命科学类课题，也是与人的个体生活、健康联系最强的。让学生学会探究。让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育。所以通过小组合作根据生活经验绘制旅行图，和标准图比较找出差异，再看动态食物行程，各小组进行自我修正，再绘制正确旅行图，最后找出先后画的旅行图之间的差异，教师根据学生的交流板书消化过程，用绘图的形式把正确的旅行图展示给大家，可以和同学之间将刚才有争议和有共同意见的地方找出来共同研讨，加深理解。将发现的规律应用于实践，并进行反思，生成新的探究主题：各器官具有什么特征，分别起什么作用？　　让学生经历“观察——猜测——验证猜测——得出结论”这样的一个学习过程。创设问题的情境，激发学生的探究欲望。在学生回答问题的过程中出现的不准确的地方没有加以强调，有些操之过急，没有给学生充分的时间思考和讨论的时间。　　由于本课的重点是了解食物在人体内的消化过程，所以在绘制食物在体内的旅行路线这个教学环节上花了较大的功夫。教师根据学生的交流板书消化过程。这看似繁琐的过程实际上学生对本课知识重点的消化和内化。因为有一些绘画功底，所以应用绘画的形式在黑板上画出人体各消化器官图，再粘贴小肠、大肠时，出现了错误，实属不应该。下次就会注意到了，有些小紧张了。　　由于认识各器官的功能和特点是比较难的内容，且不是本课的重难点，所以这部分主要是结合视频录像和教师配合文字内容讲述介绍为主，学生只需适当了解。　　肝胆胰是否属于消化器官范畴，这在医学界也没有定论，在这部分作为拓展知识让学生有适当了解，所以我没有细讲。　　在新信息与旧经验的碰撞过程中，学生能很好地构建起对消化系统和消化过　　程的认识。学生获得了从猜想到验证、到收集信息、到形成较为正确认识的亲身经历和体验。《食物在体内的旅行》教学设计　　《食物在体内的旅行》教学设计　　【教学目标】　　科学概念　　●人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　●人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法　　●-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------在已有经验的基础上，说出人体的消化器官，能够在不断交流、讨论中，完善对消化器官的认识和了解。　　●了解有关食物在体内消化的过程后，能完整有序地说出人体的消化器官，并能画出正确的人体消化器官图。　　3、情感态度与价值观　　●愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。　　●正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　●使学生懂得保护消化器官，注重饮食卫生。　　【教学重点】知道各个消化器官的位置，懂得保护消化器官的重要性。　　【教学难点】知道各个消化器官在消化过程中的作用。　　【教学过程】　　课前：请学生吃点心。　　一、谈话导入，揭示课题。　　◆饼干到哪里去了？　　吃了以后它到哪里去了？　　◆今天我们就来做一次食物在体内的旅行。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------揭示课题——《食物在体内的旅行》　　二、逐步深入，探究总结。　　1、认识、了解口腔　　◆饼干首先到哪里了？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　口腔　　◆食物在口腔发生了什么变化？　　　　　　　　　　　　　　　　被咬碎　　◆口腔是如何完成这个任务的呢？　　　　　　　　　　　　　　牙齿、唾液　　◆正面观察口腔对我们来说很容易办到，所以今天老师给同学们带来了一张我们平时观察不到的口腔图片。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出示图片　　2、认识、了解食道和胃　　◆接着饼干去哪里了？　　　　　　　　　　食道　　◆食物在食道里发生了什么变化？　　　　被运输到胃　　◆这是我的食道，它下面就是胃。　　　　通图◆　　◆此刻饼干已经由口腔进入到食道了，它要怎样才能进入到胃呢？我们学生来试试看！　　◆-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------看来食道装不住食物，食物很快就到我们的胃了。◆假设我们已经通过食道把很多食物运输到胃里了，那胃会怎样做来消化食物呢？媒体出示：　　　　活动要求　　1、仔细观察食物的形态变化。　　2、小组成员轮流捏一捏塑料袋。　　3、小心捏，别把袋子捏破了！　　4、活动时声音要轻，以免影响到其他小组！　　学生活动一：模拟胃消化食物　　◆在胃里食物被怎么样了？　　　　　　　　　　被进一步磨碎　　◆食道和胃需要具有怎样的本事才能完成这些工作呢？　　食道：直、光滑、软　　胃：蠕动、分泌胃液　　3、认识、了解小肠和大肠　　◆在胃里食物被进一步磨碎后，食物又要到哪里去了呢？　　◆到底是什么肠？大肠还是小肠？　　　　◆-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------为了让学生能够搞清楚这个问题，老师就做一下牺牲，把自己的大肠和小肠拿出来给同学们研究一下吧！请学生帮一下忙，帮我把“肠”拉出来好吗？　　◆这就是老师的“肠”,哪个是小肠哪个是大肠？　　◆现在请同学们来说一说食物在胃里被进一步磨碎后，要去大肠还是小肠呢？为什么？　　小肠：又细又长吸收食物中的主要营养　　大肠：又短又粗吸收水分，排除食物残渣　　三、及时反馈，巩固新知。　　◆下面来看一看食物在我们体内完整的旅行过程。　　媒体出示:　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------观看要求　　1、仔细观看食物在我们体内的旅行过程。　　2、食物在旅行过程中除了口腔、食道、胃、小肠、大肠在工作外，　　还有其他的器官在帮忙吗？　　媒体播放视频　　◆事实上，我们在消化食物时除了消化器官在工作外，还需要消化液的协助。　　媒体出示:人体轮廓图　　◆通过前面的活动，同学们能说出食物的旅行路线吗？　　◆请同学们来贴一贴人体的这些消化器官。　　学生活动二：在人体图上按照食物旅行路线贴消化器官　　◆同学们贴好了吗？现在请你来展示一下你的消化器官图。　　四、回顾总结，拓展延伸。　　◆今天跟着饼干在我们体内旅行了一回，不知道这次旅行同学们都有哪些收获呢？◆请同学们课外寻找：找一找平时我们有没有不良的饮食习惯？应该怎样做才更有利于食物的消化和吸收。四年级科学(上册)教案——食物在体内的旅行　　第五课-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------食物在体内的旅行　　——业土小学包学泰-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------教学目标：　　科学概念：　　1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法：　　1、能做出食物消化过程图。在不断完善认识的过程中，对自己的观察记录进行补充完善。　　2、查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料完善自己对人体消化器官的认识。　　情感态度与价值观：　　1、能与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　二、教学重点　　了解食物在人体内的消化过程。　　三、教学难点：　　了解食物在消化道里的运动方式。　　四、教学准备　　教师准备：有关消化过程和消化器官的图片或自制多媒体课件。　　五、教学过程：　　认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。　　1、初步感知食物在人体内的消化　　提问：谁能说说食物在人体内是怎样消化的？　　学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。　　学生汇报　　2、学生根据自己的感知经验，认识消化器官。　　讲述：当馒头进到胃里的时候，我们看不到也感觉不到了，馒头还会经过哪些器官呢？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------现在请同学们猜测并绘制食物消化过程图吧。　　提出要求，标写清楚消化器官名称并画出消化过程路线。　　活动：学生以小组为单位绘制消化过程图。　　交流、展示绘制的消化过程路线图。　　交流讨论。我们找来了最精确的食物消化过程图，大家进行比较找出差异。　　各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正，找出先后两次的差异。　　学生汇报对消化器官的认识。　　老师提问：食物是怎样被消化的？不同的消化器官分别起到什么作用？　　学生根据自己的经验和感受汇报。　　教师通过计算机可向学生展示食物在消化器官里的消化过程。　　提问：消化道又是用什么方式使食物前进的？　　认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------指导学生做模拟食物在消化道里运动的实验。　　认识保护消化器官的重要性　　提出问题：那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？讨论：应该怎样保护我们的消化器官养成正确的饮食习惯？　　学生汇报交流　　六、课堂总结。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------板书设计：　　食物在体内的旅行　　口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门食物在人体内的旅行　　《食物在体内的旅行》教学设计　　教学内容：教科版科学四年级上册第四单元第五课时　　设计意图：本课的设计以一只小馒头的旅行经历为线索，引导学生探究食物在体内旅行的路线。通过网络资源的收集和提取，认识人体的消化道和消化器官。并通过模拟实验加深对消化器官的认识，从而掌握食物在体内的旅行的特点。　　教学目标　　一、科学概念：　　1．人体消化系统由消化腺和消化道组成。　　2．消化道起于口腔，经咽、食管、胃、小肠，终于大肠。食物经过的每个器官称为消化器官，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　二、过程与方法：　　1．在已有经验的基础上，能绘出食物消化过程简单示意图，能够提出有关消化系统的一些问题，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。　　2．有条件的学生在课外能够利用网络查阅资料，在课堂中能从教师提供的网络资料中提取有用信息对照资料完善自己对消化器官的认识。　　三、情感、态度、价值观：　　1．愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；　　2．在学习本课知识后，能多关注自己的身体，养成简单的健康饮食习惯。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------教学重点　　1．学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；　　2．认识人体的消化器官，形成消化系统、消化道和消化腺的概念。　　教学难点　　消化器官在食物消化过程中的作用及其需要具有的特点。　　教学准备：　　1．教师：PPT课件，电脑、实物投影，　　2.学生：人体轮廓记录纸每人两张，装有消化器官等的图片的信封。文字资料每人一张、粗细不同的管子。塑料袋、食品、水等　　教学过程：　　一、导入新课　　1、同学们，你们喜欢旅游吗，今天老师和大家一起去一次特殊的旅游，下面有情今天的导游——小馒头！。猜猜我们会到哪里去旅行呢？学生猜。　　2、出示，今天小馒头会带我们去人体内旅游，跟着小馒头会到哪里去？它会带我们经历怎样的旅行呢？带着这个问题，这节课我们就一起跟着小馒头到人的消化器官里去走一回。　　二、设想食物旅行路线　　1、(出示人体轮廓图)请同学们设想一下，小馒头在身体中的旅行路线是怎样的？在人体轮廓图中。将信封中的一些器官选择性地贴到轮廓图中相应位置。　　2、展示学生的画。　　3、谁画的更接近小馒头的旅行路线呢？带着这个问题，我们一起去找答案。　　4、老师为每个同学准备了一份文字资料，请同学们快速阅读，找到里面的关键词，看是否找到食物在人体内的路线图。学生交流汇报。　　5、出示正确的拼图方法，让学生对照屏幕上的图片修正自己原有拼图，再展示修正后的作品。　　三、探究人体的消化道和消化器官。　　1、：小馒头的旅行路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠。我们把事物经过的这条路线称为消化道，而食物依次经过的每个景点统称为消化器官　　2、播放消化系统视频，学生观看、思考。　　通过刚才的学习，你能解答这些疑问吗？引导学生讨论。　　食物是从口腔进入，那口腔有什么功能呢？板书：嚼碎　　然后，来到了食道，食道很直，是一个圆形的管道，里面应该是很光滑的。那它的功能是什么？板书：无变化　　在我们的桌子上仔细看看，有没有什么象我们的食道呢？观察模拟食管，感知其特征。　　接着来到了胃，胃像什么？板书：磨碎食物　　为了让同学们对胃的结构和功能点有更清楚的认识，下面我们来做个实验帮助我们学习：实验一：将磨碎的食物通过食管输送到“胃”里。　　实验二：如果我们反复捏挤蠕动这个袋子，里面的食物将会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？　　小肠，食物营养的吸收主要是在小肠，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分地吸收。板书：消化吸收　　感知小肠的长度：请2个学生上来将准备好的绳子拉直让学生感知小肠的长度。和基本的外型　　大肠：较短、较粗，以便食物的残渣从这里排出体外。展示模拟大肠。板书：排泄残渣　　四、巩固小结：　　1、小馒头说：你现在能告诉我，我即将经历怎样的旅行了吗？　　2、经历了这次旅行，我会变成什么样子呢？　　学生根据生活实际自由发挥。　　板书：　　　　　　　　食物在人体中的旅行　　消化道　　口腔　　↓　　食道　　　　↓　　胃　　　　↓　　小肠　　　　↓　　大肠-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------食物在体内的旅行　　《食物在体内的旅行》教学设计　　教学目标　　认知目标：　　1、人体需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2、人体的消化器官有口腔、食道、胃、小肠和大肠。　　过程与方法：　　能够在已有的经验的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。　　情感态度与价值观：　　1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------教学重点：了解食物在人体内的消化过程。　　教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。　　教学准备：师生人手一本iPad，学生课前将收集到的有关良好的饮食谚语拷贝到桌面，教师将教师机考入人体消化系统图　　活动过程：　　一、创设情境，导入新课。　　1、导言：当我们跳动、奔跑的时候，需要消耗大量的能量，而能量是从哪里来的呢？　　2、学生交流。　　3、教师概括：能量来自我们每天所吃的食物。　　4、揭示课题：我们每天所吃的食物是怎样被我们的身体吸收利用的呢？这就是我们今天要学习的内容--食物在体内的旅行。　　二、组织活动，探索新知。　　1、初步感知　　提出问题：　　①我们每天都要吃各种食物，吃下去的食物到哪里去了？　　②我们身体里的哪些器官与食物的消化吸收有关？　　分组讨论　　独立在学生机上的人体轮廓中画出食物可能经过的主要器官。　　全班交流，展示学生绘制的消化过程图。　　教师：怎样才能知道谁画的消化过程图是正确的呢？　　2、进一步了解　　教师机出示标准的人体消化系统图，让学生对比自己的初始想法，并建立较为完善的认识。　　利用此图进行消化过程的分析。　　①-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------人体的消化器官主要包括哪些？　　②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------食物是通过什么器官被运输到胃里的？　　现在我们来做一个实验，实验完后请告诉我塑料软管相当于哪一个器官。　　食物是在什么地方进一步磨碎和分解的？　　我们再来进行一个实验。　　谁能说说我们的哪一个器官的活动像这个袋子。　　教师说明：这种活动叫做蠕动，胃的消化物点除了蠕动以外，还有胃里分泌的胃液帮助消化。　　以4人为一组，将上面两次实验连起来再做一遍，以加深学生对这两个环节的认识。　　食物是在什么地方被吸收的？　　食物的残渣是通过什么器官排出体外的？　　三、小结　　食物在人体内的消化和吸收经历了哪些过程？　　教师板书：口腔--食道--胃--小肠--大肠　　四、修改消化过程图　　五、在ipad上观看食物在体内消化的过程资料　　六、讨论：保护好消化器官有什么重要性，我们应该怎样保护好我们的消化器官。食物在体内中的旅行　　食物在体内的旅行　　一、课题：食物在体内的旅行　　二、教学目的：让学生初步了解消化器官口腔、食管、胃、小肠和大肠及其功能，食物经过的先后顺序，明白人的能量来源于消化器官对食物的吸收，让学生意识到按时吃饭的好处，有利于学生从小养成良好的饮食习惯。在学习过程中，培养学生的团结合作精神。　　三、教学重点：了解食物在人体内的消化过程，明白人的能量来源于消化器官对食物的吸收。　　四、教学难点：了解消化器官口腔、胃、小肠、大肠对食物消化的作用及其特点。　　五、课时：两课时　　六、教学方法：教师引导，学生合作，自主探讨　　七、课前准备：热水。　　八、教学过程：　　⑴-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------导入新课：　　老师：各位同学，今天早上有没有吃完早餐才来上课啊？　　学生：吃了。　　老师：你们知道我们为什么要吃东西吗？你说。　　学生：因为肚子饿了所以要吃东西。　　老师：呵呵，这位同学还真是可爱，还有人有不同的意见吗？你说。　　学生：我妈妈说，因为食物中含有丰富的营养，我们需要补充很多营养，所以要吃东西。　　老师：这位同学还真是知道得真不少呢，之前的那位同学说得也对，这位说的更加全面，我们为他们鼓掌。同学们，刚刚啊，这位同学说，食物中有丰富的营养，我们需要补充很多营养，所以要吃东西。然而为什么吃他们了我们就能得到营养而摸摸他们没有用呢？这是因为我们的吃下去后，我们肚子里的东西帮助我们消化食物并将食物中的营养转化为我们所需要的营养。今天呢，我们主要学习食物在体内的旅行⑵学习新课　　老师：有谁知道人体的器官都有哪些，这位同学你来说一下。　　学生：嘴巴，大肠，小肠，不知道了老师：说的真好，把掌声送给这位同学，　　老师：恩，同学们都很聪明，把掌声送给这位同学。今天我们主要研究的就是这几个东西，我们看看，他们究竟对我们的食物都做了什么事，好不好？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------学生：好。　　老师拿出以上提到的器官图片，老师说：同学们，小组讨论，这几张图片上画的分别是什么器官，然后请几位同学上来在图片的旁边分别写上讨论好的结果，好，现在开始讨论。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------过了两分钟后，老师：这几位同学请到黑板上将你们讨论的结果写出来。坐在下面的同学，我们一起来看看你是否认同他们的想法。好了，都写完了，暂时不要下去，一个个像同学们解释，你们这么写的理由。你先说。　　学生：口腔我们很容易看出来，因为张开嘴，往里看就知道了，大肠和小肠既然都是肠，所以应该很像，而且平时家里买猪肠的时候也差不多就是这个样子，只是比较大的是大肠，　　小的是小肠，胃，看关于胃的广告多了所以知道胃的样子，剩下的就是肛门了。。　　老师：我们看看其他两位同学写的是不是很他的一样，恩，居然大家写的都是一样的。有没有谁的想法和他们的是不一样的啊？没有人举手，说明都是一样的咯，很好，你们可以回到自己的座位上了。刚刚那位同学说的很棒，大家也很棒，都标对了。给自己鼓掌　　老师拿出几张人体图和以上说的器官图，小组讨论，觉得这些器官应该在人体的什么位置，待会请同学上来讲这些器官图片放到觉得是它的位置的地方。讨论开始。　　三分钟后，老师：这几位同学上来把你们小组讨论的结果展示给大家看。　　学生贴完回到座位上，老师：大家的想法似乎产生了冲突，现在公布答案。，我们来看看，谁的对了。噢，没有同学对，口腔和肛门大家的都一样，就是大肠，小肠和胃的位置各有各的看法，记住了，这才是它们正确的位置，大家不知道也很正常，不要因此灰心丧气哦。现在老师这有一些稍微热的水，请每个小组派代表上来领取瓶子，回到座位分给自己的组员，大家喝下去后，感觉一下这些水经过了什么器官，顺序是怎么样的。讨论完毕后，在纸上将水经过的器官从上往下依次写出来，待会请几个代表到黑板上将各自的小组结论写出来，开始。　　三分钟后，老师：这几位同学，请到黑板上写出你们小组得出的结论。　　学生写完，回到座位，老师：有没有和这些同学的想法不一样的。恩既然没有，那接下来，就是同学们期待已久的答案了。有的同学写的顺序不对哦，可能是水经过一些地方时，大家没感觉到，这是很正常的事，可能是这些同学的某些器官不是很敏感，或者是她们等水稍微凉些了再喝，所以，不是很明显，不要泄气。大家都很棒，给自己鼓掌。现在我们知道了食物在我们人体内经过的顺序，这样同学们就满足了吗？　　学生：没有。　　老师：真棒，大家都是爱学习，求知精神很强烈的学生。我们接下来要研究，食物经过这些器官时分别发生了什么样的变化。给同学们两分钟的时间讨论。　　两分钟过后，老师：大家都讨论完了吧？现在老师给你们看个视频，大家要认真看，边看边思考和大家的想法是否一致。　　老师播放相关视频，几分钟后播放完毕。　　好了，现在小组讨论，将看到视频后得到的结论相互交流得出最后经过，把它们写在纸上，然后交到老师手上。　　五分钟后，同学们均把纸条交到老师手上。老师：这组同学认为口腔是将食物嚼的很小，胃将它们变得更加小，小肠和大肠吸收并消化食物，从肛门排出。这组同学认为……现在我们再一起总结同学们得出的结论，首先是口腔，口腔的作用是~~~咀嚼、搅拌、湿润。食物从口腔出发，来到胃，胃里有胃酸，胃酸这个词想必大家都很陌生吧？这是一种促进食物分解消化的东西，既然被称作胃酸，自然是在胃里才有的，这个以后大家上初中会学到的，记得有这么个东西就好。接下来看看胃的作用是蠕动、磨碎。之-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------后来到了小肠，小肠的作用是消化、吸收营养，接着来到了大肠，大肠的作用是吸收水分、排出残渣。最后来到了肛门，肛门的作用是将残渣排出体外。现在给一分钟时间让你们消化消化，可别将消化的知识排出脑外哦。呵呵　　一分钟后，老师：同学们，你们都消化好了吗？　　学生：好了。　　⑶-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------拓展练习　　老师：其实消化器官还有很多，以后你们到了初中高中会进一步的加深认识，会学习其它的消化器官现在我们知识初步认识，等你们的知识更加充实的时候，学起来更加容易了。现在我出几个问题，看看大家是不是真的学会了，消化好了。请问　　1.口腔，胃，大肠小肠和肛门都是分工自己做自己的，没有任何联系。对不对？　　学生：对　　老师：说对的请举手，认为不对的请举手，你来说一下为什么对。　　学生：因为它们都有各自的位置，自己做自己的，怎么会有联系呢？　　老师：恩，言之有理，我们听听认为不对的同学为什么会觉得不对，你说。　　学生：因为如果没有之前的器官对食物消化，下面的器官就没办法消化，没有下面的器官，上面的器官消化完后就，食物就没地方去了。　　老师：说的真棒，我们来看看哪位同学说的是对的。×，所以说~~~人体内的消化器官分工明确，又紧密联系。接下来第二题2.为了让胃能对食物消化更快，我们可以多喝些醋，多吃酸的东西。对还是不对？　　学生：对。　　老师：这个对大家来说有点难哦，因为有些超出我们的学习范围了，但是大家一定要记住，这是不对的×，因为啊，有的人肠胃不是很好，喝醋或吃酸的东西会让我们的胃变薄，甚至会让它破洞，这样我们吃的东西就会跑到胃的外面去，这样对身体不好哦，同学们一定要记住这一点哦。接下来是第三题3.有消化器官消化食物，所以，我们吃的东西就算再怎么多也不会对身体造成影响，对不对？　　学生：对　　老师：这题的正确答案是不对的×，这是因为我们的消化器官大小有限，消化的速度也有限，要是吃太多会把肠胃撑大，甚至会破裂致死。所以各位同学，以后吃东西一定要学会节制点，免得把肠胃撑大，出现洞洞甚至死亡的现象哦。第四题4.肛门属于消化器官。对不对呢？　　学生：对　　老师：这题的正确答案是不正确的×，因为肛门没有起到消化作用，再看看之前的PPT肛门只是将残渣排出体外而已，记住咯。好了，现在我们来说说这节课我们都学到了什么？　　学生跟着老师手指的字念：人的能量来源来与消化器官对食物的消化和吸收食物在体内的旅行。　　老师：这节课我们家就上到这里，下课。　　学生：老师再见。　　老师：同学们再见。　　九、板书设计：　　口腔　　↓　　胃　　↓　　小肠人的能量来源来与消化器官对食物的消化和吸收{　　　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------↓　　大肠　　↓　　肛门　　十、教学反思：口腔，和肛门这两个词学生很少接触，大部分情况下都是说嘴巴，屁股，所以老师在板书时要改正过来。而胃，大肠小肠，日常生活中学生接触的比较多，所以不容易弄混。很多东西，如胃酸，学生还没接触过，这些点到为止就可以了，如果深究会让上课时间增多。很容易误以为肛门也是消化器官，所以一定要特别指出。关于顺序问题，因为事实就是那样，不好证明为什么是那样，让学生知道了解就可以了。如果学生没有回答出口腔、胃，大肠、小肠、肛门，老师就要告诉学生，不能让时间一直这样浪费。让学生喝水体验食物经过的地方是因为热水有温度，喝下去后很容易感觉到它经过的地方。而后面的消化器官对食物的作用没有进行试验，是因为，消化器官在人体内，不好观察，所以只能通过视频来观察。食物在体内旅行　　课　　题　　食物在体内的旅行　　科学概念：人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收；人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能；食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------过程与方法：能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够　　教目　　学标　　在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善；能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。情感、态度、价值观：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　教学重难点教学准备　　重点：了解食物在人体内的消化过程。难点：了解食物在消化道里的运动方式。教师准备：小饼干有关消化过程和消化器官的课件。学生准备：搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。　　预设过程　　引入1、创造情景，导入新课。讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------去旅行，好吗？我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要哪里去呢？先请我们的导游闪亮登场，，今天我们将和饼干导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？2、学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。1、初步感知食物在人体内的消化学生咀嚼饼干，并且体会饼干在人体内的消化过程。学生汇报2、学生根据自己的感知经验，认识消化器官。讲述：当饼干导游进到胃里的时候时，我们看不到也感觉不到了，饼干导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧。提出要求，绘制的景点名称，消化器官路线清楚。活动：学生以小组为单位绘制旅行图。交流、展示绘制的旅行图。交流讨论。我们找来了最精确的旅行图，和标准图比较找出差异。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。　　修改栏　　各小组再一次绘制旅行图。学生汇报对消化器官的认识。老师提问：食物是怎样被消化的？不同的消化器官分别起到什么作用？学生根据自己的经验和感受汇报。教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。对学生有争议的胰脏和肝脏是否属于消化器官进行分析。认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式1、提问:我们看过人倒立吃东西　　的表演，你向过问什么人能倒立着吃东西吗2、学生猜测，做出假设。3、知道学生做模拟食物在消化道里运动的实验。4、提问：消化道是用什么方式使食物前进的？5、学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？1、辨析，什么样的饮食习惯好？2、讨论：应该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------3、教师小结。食物在体内的旅行　　《食物在体内的旅行》　　　　　　　　彭湖湾小学王萍萍　　一：教学目标　　科学概念：　　1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　3、探究各个消化器官的特征，作用。　　过程与方法：1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。　　2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。　　3、了解有关食物在体内消化的知识，在学习的过程中，能够完善自己对人体消-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------化器官的认识。　　情感态度与价值观：　　1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　3、在实验，学习的过程中，培养仔细观察，勤于反思的习惯。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------二：教学重点、难点　　教学重点：　　了解食物在人体内的消化过程以及消化器官的位置，作用。　　教学难点：　　了解食物在消化道里的运动方式。　　三：教学准备　　教师为每个小组准备：食物、人体轮廓图、器官资料　　四：教学过程　　导入　　谈话：同学们今天吃早餐了吗？吃了什么食物？　　提出问题：十年我们天天都吃这么多食物，可以堆成一个小山了，但是我们为什么还这么小呢？我们吃的食物到底去哪里了？王老师请了个导游，带我们进行一次特殊的旅行。等我们旅行完我们就可以回答我们今天提出的问题了。今天我们就来了解食物在体内的旅行。　　探究人体器官：　　为了更好的完成这次特殊的旅行，我是给同学们带来了导游。就是饼干憨豆！现在已经在同学们桌子上等着了。　　1、课前请同学们洗手，都洗了吗？请同学们吃饼干，并静下心来感受体验饼干经过我们身体的哪些地方，同时将自己的想法记录在人体轮廓图里经过亲身体验同学们大概可以写出一些消化器官，但是不够完整。　　2、教师引出导游的来信，　　教师扮演导游角色来讲述，请同学们根据导游的来信修改人体轮廓图。　　憨豆旅行记：　　嗨！大家好！我是饼干憨豆，含有丰富的营养。一天，王老师在超市把我买下了送给淘淘吃，淘淘的牙齿可真锋利，我一下子都被切磨成了碎片。瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走的。哎！我怎么整个就被挤下去了。刚离开口腔，我就被挤入了一个细细长长的通道，这就是食道。食道壁很薄，在食道中我被一点一点地往下送。接着我就来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。它不停地蠕动，还下起了“酸雨”。我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。我们又来到了小肠妹妹家，它的家弯弯曲曲有5-7米长，边上有许多绒毛，还有一扇扇小门。“大部分营养在小肠这里被吸收。”小肠妹妹说：“欢迎你们食物朋友。被我吸收的营养从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。”“我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？”。最后我们进入大肠，它短粗短粗的有米，负责吸收水分，存放食物残渣。这里-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------味道不太好，我赶紧要回到大地妈妈的怀抱！再见！　　3、谁来总结一下，这次旅行，饼干导游都带我们去了哪些地方？　　4、现在谁来说一说，我们吃的食物到底去哪里了？　　科学探究，深化知识　　1、猜测消化器官的功结构和功能　　1）通过研究我们知道了，食物在体内的旅行主要去了口腔、食道、胃、小肠和大肠这么多地方，那么你们想了解这些器官的结构和功能吗？让我们共同来分析以下几个问题。　　食物是通过什么器官被运输到胃里的，它需要具有什么特征？　　食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它需要具有什么特征呢？　　食物是在什么地方被吸收的，它又需要具有什么特征？　　2）、观察模型，同学们可以结合动画和人体模型，讨论交流以上三个问题。　　猜测食管的功能和特征　　师：食物到了口腔里后经过牙齿的初步咀嚼后，那么口腔有什么作用呢？食物接下去到了哪里？　　师：你觉得食道有什么作用？食管是什么样的？需要怎样的特征？师：看来一条小小的食道，也有这么大的奥秘。　　猜测胃的功能和特征　　师：食物经过食道，来到了一个空旷的地方，是哪了呢?　　师：胃是什么样的？需要怎样的特征？　　生：胃必须像一个袋子，这样可以装下我们吃下去的食物；　　生：胃需要有弹性，这样才能适应我们食量的大小；　　师：食物在口腔内切碎，会经过牙齿，舌头的嚼动，食物在胃里会不会动？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------生：会动。　　师：那同学们认为胃会怎样动？　　生：慢慢地动、上下震动等　　师：那么同学们想想，胃的蠕动对食物会产生怎样的影响？　　生：食物会磨的更小，更碎。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------猜测小肠的功能和特征　　师：通过我们刚刚的探究，我们已经知道了饼干在胃里变成了非常的稀薄，食物经过胃直接下来会进入小肠？小肠有什么功能？猜测小肠有什么特征？　　生：小肠细细的，弯弯的。　　生：小肠会消化吸收饼干。　　生：营养主要在小肠里吸收。　　生：小肠也要有弹性，小肠有液体，小肠要长，要弯。　　„„　　师：大肠有什么功能？大肠主要用来吸收一些剩余的水分，然后把残渣排除体外，因为它应该是比较粗、比较短的。　　2、小结　　师：请同学们看图总结一下，通过讨论你们知道了食物是怎样被消化的，不同的消化器官分别起到什么作用？　　3、通过前面的活动，我们已经了解了食物的消化器官，对照人体消化系统图，修正我们开始在人体上的图画；　　4、游戏：1、食物捉迷藏„2、连一连　　拓展知识，学为己用　　通过这次旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官　　共同协作完成的，而消化器官的功能又是由它的结构决定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官对我们如此重要，为了保护我们的消化器官我们应该养成哪些好的饮食习惯呢？　　总结全文　　今天这次体内的旅行到此结束　　五、板书设计：　　食物在体内的旅行-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------口腔四年级科学上册食物在体内的旅行教案教科版　　食物在体内的旅行　　【教学目标】　　科学概念：　　1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在　　人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法：　　1.能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，　　有意识的对自己的观察记录进行补充完善。　　2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官　　的认识。　　情感态度与价值观：　　1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　2.能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　【教学重点】　　了解食物在人体内的消化过程。　　【教学难点】　　了解食物在消化道里的运动方式。　　【教学准备】　　教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。　　学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。　　【教学过程】　　一、引入　　1.创造情景，导入新课。　　讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要钠里去呢？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------先请我们的导游闪亮登场，，今天我们将馒头导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？　　2.学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。　　二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。　　1.初步感知食物在人体内的消化　　提问，旅游时旅客可以更着导游走，我们增氧才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀？　　学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。　　学生汇报　　2.学生根据自己的感知经验，处不认识特难题的消化器官。　　讲述：当馒头导游进到胃里的时候没，我们看不到也感觉不到了，馒头导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧/　　提出要求，绘制的景点名雀，消化器官路线清楚。　　活动：学生以小组为单位绘制旅行图。　　交流、展示绘制的旅行图个不幸同，但是大家都认为自己小组设计的旅行图最准确路线组合理，其实馒头旅行的景点是固定的，履行的路线也是固定的，怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。　　交流讨论。　　我们找来了最精确的旅行图，和标准图比较找出差异。　　各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。　　各小组在一次绘制旅行图。　　各小组进行比较先后画的旅行图，找出先后内两次的差异。　　小组交流，比较那个同学绘制的消化器官明确。消化顺序清楚。　　学生汇报对消化器官的认识。　　老师提问：食物是怎样被消化的？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------不同的消化器官分别起到什么作用？　　学生根据自己的经验和感受汇报。　　教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。　　对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析。　　三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式。　　1.提问:我们看过人倒立吃东西的表演，逆向过问什么人能倒立着吃东西吗　　2.学生猜测，做出假设。　　3.知道学生做模拟食物在消化道里运动的实验。　　4.提问：消化道是用什么方式使食物前进的？　　5.学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动　　四、认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？　　1.辨析，什么样的饮食习惯好？　　2.讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？　　3.教师小结。　　【板书设计】　　食物在体内的旅行　　口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门科教版科学四上《食物在人体内的旅行》教案3　　《食物在体内的旅行》　　设计意图：本课的设计以一只小馒头的旅行经历为线索，引导学生探究食物在体内旅行的路线。通过网络资源的收集和提取，认识人体的消化道和消化器官。并通过模拟实验加深对消化器官的认识，从而掌握食物在体内的旅行的特点。　　教学目标　　一、科学概念：　　1．人体消化系统由消化腺和消化道组成。　　2．消化道起于口腔，经咽、食管、胃、小肠，终于大肠。食物经过的每个器官称为消化器官，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　二、过程与方法：　　1．在已有经验的基础上，能绘出食物消化过程简单示意图，能够提出有关消化系统的一些问题，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。　　2．有条件的学生在课外能够利用网络查阅资料，在课堂中能从教师提供的网络资料中提取有用信息对照资料完善自己对消化器官的认识。　　三、情感、态度、价值观：　　1．愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；　　2．在学习本课知识后，能多关注自己的身体，养成简单的健康饮食习惯。　　教学重点　　1．学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；　　2．认识人体的消化器官，形成消化系统、消化道和消化腺的概念。　　教学难点　　消化器官在食物消化过程中的作用及其需要具有的特点。　　教学准备：　　1．教师：PPT课件，电脑、实物投影，　　2.学生：人体轮廓记录纸每人两张，装有消化器官等的图片的信封。文字资料每人一张、粗细不同的管子。塑料袋、食品、水等　　教学过程：　　一、导入新课　　1、同学们，你们喜欢旅游吗，今天老师和大家一起去一次特殊的旅游，下面有情今天的导游——小馒头！。猜猜我们会到哪里去旅行呢？学生猜。　　2、出示，今天小馒头会带我们去人体内旅游，跟着小馒头会到哪里去？它会带我们经历怎样的旅行呢？带着这个问题，这节课我们就一起跟着小馒头到人的消化器官里去走一回。　　二、设想食物旅行路线　　1、(出示人体轮廓图)请同学们设想一下，小馒头在身体中的旅行路线是怎样的？在人体轮廓图中。将信封中的一些器官选择性地贴到轮廓图中相应位置。　　2、展示学生的画。　　3、谁画的更接近小馒头的旅行路线呢？带着这个问题，我们一起去找答案。　　4、老师为每个同学准备了一份文字资料，请同学们快速阅读，找到里面的关键词，看是否找到食物在人体内的路线图。学生交流汇报。　　5、出示正确的拼图方法，让学生对照屏幕上的图片修正自己原有拼图，再展示修正后的作品。　　三、探究人体的消化道和消化器官。　　1、：小馒头的旅行路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠。我们把事物经过的这条路线称为消化道，而食物依次经过的每个景点统称为消化器官　　2、播放消化系统视频，学生观看、思考。　　通过刚才的学习，你能解答这些疑问吗？引导学生讨论。　　食物是从口腔进入，那口腔有什么功能呢？板书：嚼碎　　然后，来到了食道，食道很直，是一个圆形的管道，里面应该是很光滑的。那它的功能是什么？板书：无变化　　在我们的桌子上仔细看看，有没有什么象我们的食道呢？观察模拟食管，感知其特征。　　接着来到了胃，胃像什么？板书：磨碎食物　　为了让同学们对胃的结构和功能点有更清楚的认识，下面我们来做个实验帮助我们学习：实验一：将磨碎的食物通过食管输送到“胃”里。　　实验二：如果我们反复捏挤蠕动这个袋子，里面的食物将会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？　　小肠，食物营养的吸收主要是在小肠，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分地吸收。板书：消化吸收　　感知小肠的长度：请2个学生上来将准备好的绳子拉直让学生感知小肠的长度。和基本的外型　　大肠：较短、较粗，以便食物的残渣从这里排出体外。展示模拟大肠。板书：排泄残渣　　四、巩固小结：　　1、小馒头说：你现在能告诉我，我即将经历怎样的旅行了吗？　　2、经历了这次旅行，我会变成什么样子呢？　　学生根据生活实际自由发挥。　　板书：　　　　　　　　食物在人体中的旅行　　消化道　　口腔　　↓　　食道　　　　↓　　胃　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　↓　　小肠　　　　↓　　大肠-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------科教版科学四上《食物在人体内的旅行》教案5　　《食物在体内的旅行》　　一、教学目标　　1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠及每个器官各自的功能。食物在人　　体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　2、了解食道、胃、小肠等消化器官的特征和功能。　　二、教学重点　　认识人体的消化器官，了解消化器官的功能和特征。　　三、教学难点　　了解消化器官的功能和特征。　　四、教学准备　　教师：为每位学生准备：人体消化器官记录单。为每组准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口　　袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭　　粒。　　五、教学过程　　导入：同学们一日三餐都要吃食物，那我们为什么要吃食物？谁来说说？　　生　　师：吃了食物我们才有力气去做事，力气从哪里来？　　那么，食物是怎样为我们提供力气和能量的呢？这就是我们今天要学习的内容。　　板书：食物在体内的旅行　　一、吃下去的食物去哪里了？　　1、食物经过了哪些主要消化器官　　首先要考考你：我们平时吃的食物从嘴里又去哪里了？　　学生回答。　　还可能到哪里？师反馈：不错，食物就像一位游客在我们体内旅行。　　我们身体里哪些器官与食物的消化吸收有关？　　二、探究人体的消化器官。　　1、刚才同学们说到的口腔、食道、胃、小肠和大肠这些器官都与食物的消化吸收有关，　　你们想知道这些重要的器官张什么样吗？它们都是怎样参与把食物变成能量的？　　　　　　　　　　　　好！让我们看看食物旅行的第一站：口腔　　☆口腔里有什么？食物在口腔里发生了什么变化？　　口腔：牙，舌，唾液。　　问：为什么要把食物磨碎呢？　　没有磨碎就咽下去了会怎样？　　☆喉咙我们把它叫做“食道”。食物就是通过食道被运输到胃里的。　　实验一：②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------在一根塑料管中，装入几粒米饭。我们用什么方法才能使米饭向前移动?实验中的塑料管相当于我们消化器官的哪一部分？　　方法：蠕动　　这个器官有什么特点？　　食道：直、光滑、软　　功能：把食物运输到胃里　　☆这就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么样的呢？像什么？　　实验二：①在一个塑料袋里装上水、切成小块馒头和蔬菜。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？　　功能：暂时储存食物，分解、磨碎，使食物成为食糜　　磨细成为食糜的东西又去哪里了？　　☆-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------第三站：小肠。小肠有什么特点？　　小肠：长、弯曲　　功能：消化和吸收食物营养最主要的地方　　师：小肠比较长，就可以把食物中有用的东西充分吸收后为我们提供能量，但它能吸收完吗？留下的残渣就要到下一站进一步被吸收。　　☆-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------第四站：大肠。它的特点是什么？比小肠粗，短　　功能：吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物　　2、出示消化过程图　　3、小结：原来食物就是这样在体内旅行的。　　师讲述：食物在口腔被咬碎之后，经过食道来到胃，胃把小馒头进一步分解，变成粥一样的食糜，逐步送入小肠，小肠再进行消化吸收，最后只留下残渣来到大肠，大肠吸收其中的水分。这就是食物的消化过程。　　现在，同学们已经了解了食物在体内的旅行路线。请同学们拿出铅笔试着画一画食物从口腔出发，依次去了哪里。　　三、总结。　　有了这些消化器官，食物才能被我们的身体消化和吸收。为我们提供能量让我们菜有力气去学习和生活。　　那消化器官重要吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？　　小结：细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”；　　饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷辛辣刺激性食物；　　起居有规律，定时排便。　　板书设计：　　食物在体内的旅行　　口腔　　↓　　消　　　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------食道　　化　　　　　　↓　　吸　　　　　　胃　　收　　　　　　↓　　过　　　　　　小肠　　程　　　　　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------↓　　大肠四年级科学上册《食物在体内的旅行》备课教案教科版　　《食物在体内的旅行》　　设计意图：本课的设计以一只小馒头的旅行经历为线索，引导学生探究食物在体内旅行的路线。通过网络资源的收集和提取，认识人体的消化道和消化器官。并通过模拟实验加深对消化器官的认识，从而掌握食物在体内的旅行的特点。　　教学目标　　一、科学概念：　　1．人体消化系统由消化腺和消化道组成。　　2．消化道起于口腔，经咽、食管、胃、小肠，终于大肠。食物经过的每个器官称为消化器官，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　二、过程与方法：　　1．在已有经验的基础上，能绘出食物消化过程简单示意图，能够提出有关消化系统的一些问题，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。　　2．有条件的学生在课外能够利用网络查阅资料，在课堂中能从教师提供的网络资料中提取有用信息对照资料完善自己对消化器官的认识。　　三、情感、态度、价值观：　　1．愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；　　2．在学习本课知识后，能多关注自己的身体，养成简单的健康饮食习惯。　　教学重点　　1．学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；　　2．认识人体的消化器官，形成消化系统、消化道和消化腺的概念。　　教学难点　　消化器官在食物消化过程中的作用及其需要具有的特点。　　教学准备：　　1．教师：PPT课件，电脑、实物投影，　　2.学生：人体轮廓记录纸每人两张，装有消化器官等的图片的信封。文字资料每人一张、粗细不同的管子。塑料袋、食品、水等　　教学过程：　　一、导入新课　　1、同学们，你们喜欢旅游吗，今天老师和大家一起去一次特殊的旅游，下面有情今天的导游——小馒头！。猜猜我们会到哪里去旅行呢？学生猜。　　2、出示，今天小馒头会带我们去人体内旅游，跟着小馒头会到哪里去？它会带我们经历怎样的旅行呢？带着这个问题，这节课我们就一起跟着小馒头到人的消化器官里去走一回。　　二、设想食物旅行路线　　1、(出示人体轮廓图)请同学们设想一下，小馒头在身体中的旅行路线是怎样的？在人体轮廓图中。将信封中的一些器官选择性地贴到轮廓图中相应位置。　　2、展示学生的画。　　3、谁画的更接近小馒头的旅行路线呢？带着这个问题，我们一起去找答案。　　4、老师为每个同学准备了一份文字资料，请同学们快速阅读，找到里面的关键词，看是否找到食物在人体内的路线图。学生交流汇报。　　5、出示正确的拼图方法，让学生对照屏幕上的图片修正自己原有拼图，再展示修正后的作品。　　三、探究人体的消化道和消化器官。　　1、：小馒头的旅行路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠。我们把事物经过的这条路线称为消化道，而食物依次经过的每个景点统称为消化器官　　2、播放消化系统视频，学生观看、思考。　　通过刚才的学习，你能解答这些疑问吗？引导学生讨论。　　食物是从口腔进入，那口腔有什么功能呢？板书：嚼碎　　然后，来到了食道，食道很直，是一个圆形的管道，里面应该是很光滑的。那它的功能是什么？板书：无变化　　在我们的桌子上仔细看看，有没有什么象我们的食道呢？观察模拟食管，感知其特征。　　接着来到了胃，胃像什么？板书：磨碎食物　　为了让同学们对胃的结构和功能点有更清楚的认识，下面我们来做个实验帮助我们学习：实验一：将磨碎的食物通过食管输送到“胃”里。　　实验二：如果我们反复捏挤蠕动这个袋子，里面的食物将会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？　　小肠，食物营养的吸收主要是在小肠，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分地吸收。板书：消化吸收　　感知小肠的长度：请2个学生上来将准备好的绳子拉直让学生感知小肠的长度。和基本的外型　　大肠：较短、较粗，以便食物的残渣从这里排出体外。展示模拟大肠。板书：排泄残渣　　四、巩固小结：　　1、小馒头说：你现在能告诉我，我即将经历怎样的旅行了吗？　　2、经历了这次旅行，我会变成什么样子呢？　　学生根据生活实际自由发挥。　　板书：　　　　　　　　食物在人体中的旅行　　消化道　　口腔-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　↓　　食道　　　　↓　　胃　　　　↓　　小肠　　　　↓　　大肠-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------四年级科学上册食物在体内的旅行教案教科版(2)　　食物在体内的旅行　　【教学目标】　　科学概念：　　1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法：　　1.能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。　　2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。　　情感态度与价值观：　　1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　2.能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　【教学重点】　　了解食物在人体内的消化过程。　　【教学难点】　　了解食物在消化道里的运动方式。　　【教学准备】　　教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。　　【教学过程】　　一、引入　　1.创造情景，导入新课。　　讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要钠里去呢？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------先请我们的导游闪亮登场，，今天我们将馒头导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？　　2.学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。　　二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。　　1.初步感知食物在人体内的消化　　提问，旅游时旅客可以更着导游走，我们增氧才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀？　　学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。　　学生汇报　　2.学生根据自己的感知经验，处不认识特难题的消化器官。　　讲述：当馒头导游进到胃里的时候没，我们看不到也感觉不到了，馒头导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧/　　提出要求，绘制的景点名雀，消化器官路线清楚。　　活动：学生以小组为单位绘制旅行图。　　交流、展示绘制的旅行图个不幸同，但是大家都认为自己小组设计的旅行图最准确路线组合理，其实馒头旅行的景点是固定的，履行的路线也是固定的，怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。　　交流讨论。　　我们找来了最精确的旅行图，和标准图比较找出差异。　　各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。　　各小组在一次绘制旅行图。　　各小组进行比较先后画的旅行图，找出先后内两次的差异-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------。　　小组交流，比较那个同学绘制的消化器官明确。消化顺序清楚。　　学生汇报对消化器官的认识。　　老师提问：食物是怎样被消化的？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------不同的消化器官分别起到什么作用？　　学生根据自己的经验和感受汇报。　　教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。　　对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析。　　三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式。　　1.提问:我们看过人倒立吃东西的表演，逆向过问什么人能倒立着吃东西吗　　2.学生猜测，做出假设。　　3.知道学生做模拟食物在消化道里运动的实验。　　4.提问：消化道是用什么方式使食物前进的？　　5.学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动　　四、认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？　　1.辨析，什么样的饮食习惯好？　　2.讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？　　3.教师小结。　　【板书设计】　　食物在体内的旅行　　口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门科教版科学四上《食物在人体内的旅行》教案2　　《食物在人体内的旅行》　　一、教学分析：　　1、学生分析：-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------四年级学生已经具备了一定的观察能力和初步的描述能力，能够进行简　　单的合作探究。对食物消化过程在生活中有一定的了解，他们能按照自己对食物消化过程的　　理解，画出消化过程图，为学生通过后续的研究、完善自己的想法打下基础。　　2、教材分析：　　《食物在体内的旅行》一课内容仍然与人体运动有关。它延续了“跳动起来会怎样”的　　研究，从人体运动过程中的能量消耗从哪里来展开研究活动。　　二、教学目标：　　知识与能力：　　1、通过本课活动，使学生知道人体消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，　　认识到每个器官都有各自的功能。　　2、通过探究食物在体内的旅行，让学生经历“问题—探究—补充、修正—完善”的过　　程，培养学生的推测能力，分析综合的思维能力。　　3、在学生经历“问题—探究—补充、修正—完善”的过程中组织学生体验“与人合作、　　分享成果”的意趣，激发学生探索人体消化系统的兴趣，引发学生对消化器官的保护意识。　　过程与方法：　　通过实验和视频的结合教学，了解食道、胃、小肠等消化器官的功能。　　情感与态度价值观：　　培养学生的推想能力，合作交流能力，发展学生研究人体秘密的兴趣。　　三、教学重点：　　认识人体的消化器官，了解食道、胃、小肠等消化器官的功能。　　四、教学难点：　　认识人体胃和肠的功能。　　五、教学准备：　　教师准备：　　多媒体资料：　　视频：消化系统的主要器官及其作用。　　动画：消化系统　　教具：教学课件、卫生纸一卷、人体半身模型。　　学具：馒头、塑料袋、水；记录单。　　板书设计：　　六、教学过程：　　七、布置作业：　　查找资料，继续了解人的消化器官。　　八、教学评价：　　更正自己最初记录单上记录　　九、教学反思四年级科学上册《食物在人体内的旅行》教案教科版　　食物在人体内的旅行　　一、教学目标　　科学概念：人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法：1引导学生通过实际体验和联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部知识的能力、查阅资料进行对照的能力。　　情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生；　　三、教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。　　四、教学准备　　教师准备：人体消化器官图，消化器官图片，一个漏斗，30厘米长的塑料管子，-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------6米长的小布袋和人长的大布袋，一个腹腔大小的透明圆盒子，饼干、塑料袋、水，多媒体课件。　　学生准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管，人体消化器官图片，文字资料每人一份，饼干。　　一、教学过程：　　创造情景，激情导入　　师：同学们你们喜欢旅游吧？今天老师带你们去感受一次特殊的旅行。　　现在请我们的饼干导游登场！你们猜，这些饼干导游会带我们去什么地方旅行呢？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------出示课题《食物在体内的旅行》。　　【设计意图：在导入部分，我们让学生回答“去什么地方旅行的”问题时，学生可能会根据以往的生活经验回答，这也许是不全面的，但是教师在这个时候应该充分让学生积极回答，使之顺利引入正题】　　独立思考，合作交流　　1、猜测，尝试——吃下去的食物到哪里去了　　师：下面让我们来跟随“小豆子”做一次特殊的旅行.　　旅行要求:　　1、请材料员将盘子里的饼干每人发一块。　　2、小组成员边吃饼干，边思考：吃下去的饼干从嘴里又去了哪里？　　【设计意图：让学生吃饼干、的目的是要让学生体会食物吃下去的感觉，讲出食物吞咽下去后，会经过哪些消化器官。】　　2、比较，交流，认识，指位——理清消化器官在人体内的顺序。　　通过实验我们知道饼干导游离开口腔之后经由食管去了胃里，当饼干导游进到胃里之后，我们看不见也感觉不到了，饼干导游还会带我们去什么地方呢？现在就请同学们猜测一下。　　按学生的回答出示人体消化系统的图片,并说出他们各自的形状.　　这些器官在我们人体中是按怎样的顺序排列的呢/　　请看，这是人体消化系统图，让我们认真观察.　　对照人体消化系统图,排列图片.　　并说明：食物旅行的路线称为消化道，旅行所到达的每一个地点叫做消化器官。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------活动：请学生找找同桌的消化器官，并请一个学生上台展示。　　4、谁来总结一下，这次旅行，饼干导游都带我们去了哪些地方？　　【设计意图：让学生结合人体消化器官图,理清消化器官的顺序．】　　将消化器官形态与其功能建立联系　　自学资料，思考阅读提示，逐个解决问题。　　1、食物是通过什么器官被输送到胃里的，食物在这里有没有变化？它需要具有什么特征？学生看资料交流。　　学生猜测：食物是通过食管器官被输送到胃里的，食物在这里有没有变化，食管是一个管道，里面应该是光滑的。　　模拟实验：在一根塑料管中，装入几粒磨碎的饼干。我们怎样做才能使饼干向前移动？实验中的塑料管相当于我们消化器官的那部分？食物有没有发生变化？　　学生做实验，老师巡视指导。　　学生交流汇报：挤或吹管道可以饼干向前移动；实验中的塑料管相当于我们消化器官的食管；食物在食管中没有发生变化。　　小结：食物是通过食管器官被输送到胃里的，食物在这里有没有变化，食管是一个管道，里面应该是光滑的。　　2食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，他需要什么特征？　　学生猜测：食物是在胃里被进一步磨碎和分解的，胃可以蠕动，胃肌肉很发达，应该还有胃液帮助消化。　　模拟实验：在一个塑料袋里装上水，切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，如果我们反复捏挤着个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的那个消化器官的活动像这个袋子。　　学生做实验，老师巡视指导。　　学生交流汇报：袋子里的食物颗粒越来越小，胃部的消化器官的活动象这个袋子。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------小结：食物是在胃里被进一步磨碎和分解的，胃可以蠕动，胃肌肉很发达，应该还有胃液帮助消化。　　3、食物在什么地方被吸收的，它有需要具有什么特征？　　学生交流汇报:食物的营养在小肠被吸收，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分的吸收。　　模拟实验：感知小肠的长度，并在透明圆盒子中盘绕．　　4、那么大肠呢？大肠较短，以便食物的残渣从这里排出体外。　　模拟实验；感知大肠的长度，并在老师身体上比画．　　【设计意图：通过查阅资料来解决问题，培养学生解决问题的能力。】　　，扮演消化器官，说出他们各自的作用。　　【设计意图：对所学知识进一步巩固。通过活动调动学生学习的积极性。】　　、保护消化器官　　1、消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？　　2、在民间有很多关于饮食健康的谚语，我们一起来读一读。　　健康饮食歌：　　小朋友，长身体，饮食天天要合理。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------一日三餐很重要，定时定量要记牢。　　偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱,　　晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。身体健康壮又高！　　【设计意图：拓展知识，学习与生活结合起来，学有所用。】食物在体内的旅行教学设计含教学流程图　　四上科学第四单元《我们的身体》第五课时《食物在体内的旅行》教学预案　　一、教学分析　　教学内容分析　　《食物在体内的旅行》为教科版小学科学四上第四单元第五课教材，作为《我们的身体》单元探究的一个环节，是对前面身体的结构，运动器官探究的一个延续。从本课的探究内容来看，是探究体内的消化器官，这不可能让孩子们钻进体内去研究，因此其教学难点主要在于无法给学生以探究的材料，难以保证探究的有效性，因此本课的教学设计主要是让学生通过收集资料，通过模拟实验去感悟、探究，发展学生的科学思维和逻辑推理能力，并结合信息技术的运用力争使学生在探究后有所提升和完善，符合课程标准提出的“亲身经历以探究为主的学习方式”这一理念。　　教学对象分析　　四年级的学生，行为习惯良好，动手能力较强，乐于倾听。这些学生渴望学习新知，对未知事物充满了强烈的好奇心，这将有利于教师在课堂上的情绪的激发，活跃课堂气氛。　　消化系统的知识，对这些学生来说比较陌生，许多学生在前概念里都认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课的学习学生存在着最大的困难就是无法直观化，大脑中原有的旧知如何修正过来。故希望通过资料卡的运用与信息技术的参与来丰富教学资源，引导学生自主探究，合作交流，从而逐步完善自己对人体消化器官的认识。　　二、教学目标　　科学概念：人体活动的能量来自于消化器官对食物营养的吸收，人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官有各自的功能，食物在人体内按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法：能够查阅资料、收集信息、动手操作体验，了解人体的消化器官及功能，完善自己对人体消化器官的认识。　　情感态度价值观：能够在独立思考的基础上，学会愿意和他人分享研究结果，培养简单的健康饮食意识。　　三、教学重点、难点　　教学重点：了解食物在人体内的消化过程　　教学难点：了解食道、胃、小肠等消化器官在食物消化过程中的作用及其所需要具有的特点。　　四、教学过程　　教学流程图　　教学过程设计　　导入：　　1、同学们，你们有没有去旅行过？好，今天兰老师想带同学们去一趟特殊的旅行，想去吗？哪先请大家用热烈的掌声请我们的导游闪亮登场，一个美味的苹果，她要带我们去一个充满生机活力的地方，是哪里呢？好，今天我们就跟着我们的苹果导游一起到身体里面旅行一趟。　　2、示题板书：苹果在体内的旅行。　　苹果导游会带我们去哪旅行呢？　　1、猜测一下并绘制出食物旅行图。各小组根据已有知识，在身体轮廓图中画出食物可能经过的主要消化器官。　　2、完成后将旅行图展示。　　认识人体消化器官　　1、食物在人体内旅行到底经过哪些消化器官呢？　　2、说说消化器官名称及食物的旅行路线。　　3、课件出示科学家论证的路线图。　　【教学设计意图：这一环节分三小步走，让学生通过在人体轮廓图上标示，了解学生的前概念，接着课件以图片形式展示消化系统图，并上台说说自己画的消化器官，逐渐修正学生对器官位置的认识，最后通过课件，　　完善了学生对消化器官及位置的认识，循序渐进，运用信息技术，激发了探究热情，提高了探究的成功率。】　　探究消化器官功能及形状　　1、食物在我们体内为什么要经过这么多消化器官？哪么这些消化器官都有什么功能作用呢？　　2、口腔在食物消化中主要作用是什么？所以它需要具有什么特征？　　3、食物是通过什么器官被运输到胃里的，它需要具有什么特征？　　4、食物经过食道运输到胃，在胃里又是怎样的呢？　　5、食物从胃到了小肠、大肠，又是怎样的呢？　　【教学设计意图：消化器官除了图外，很难有实际材料提供给学生，如何让学生的探究有载体，并且能深入而不空洞呢？首先资料的使用让学生通过资料来探查阅究消化器官的功能特征，同时为了让学生有比较贴近实际的体验在交流汇报时设计演示、模拟实验，促进了学生探究知识的内化。】　　6、课件激发兴趣，完善对消化过程认识　　①每个器官的作用及特点都明白了，下面让我们把这个过程理一理。　　②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------下面我们来看一看今天旅行的过程，通过电脑观看一个完整的食物消化全过程。　　【教学设计意图：通过动画的形式，模拟食物在体内的旅行，并让学生对照自己原来的旅行图，让学生经历看、想、反思、校正、交流等一系列思维活动，完善了对消化过程的认识。至此学生获得了从猜想到验证、到收集信息、到形成较为正确认识的亲身经历和体验，科学探究逐渐走向深层次。】　　提出新的问题，延伸学生探究的热情　　通过食物旅行，我们明白了食物的消化过程是多个消化器官共同作用的结果，各器官的功能是不能替代的，那么我们该如何保护我们的消化器官呢？这个问题给大家留在课后去探究，下节科学课再来把答案告诉老师。　　【教学设计意图：科学探究应建立大课堂的观念，让学生的探究热情持续到课外，基于现代学生有机会接触电脑的前提，提出课外自主探究的问题，是可行的，有价值的。】《食物在体内的旅行》说课稿　　《食物在体内的旅行》说课稿　　旬阳县城关小学　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------李洁　　一、教学分析与设计　　《食物在体内的旅行》是四年级上册第四单元《我们的身体》中第5课。本节课主要是让学生在对消化的原有认识、理解基础之上,猜想食物在体内的旅行过程，初步认识主要消化器官的功能，并建立起食物消化需要多个器官共同参与完成的认识.。　　本课教学中以发展学生的主体作用、自学能力为主要目的，认识消化系统的组成、功能。以小组合作的方式交流信息，自主找寻答案为教学方式，并采取了：　　1、以建构主义学习理论为教学理论基础，以学生自学、合作学习为主要形式。　　2、以“食物在人体中的旅行”为主线，知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　3、以教师提供的与消化系统相关的信息内容的文字资料、图片为主要知识、交流来源。　　5、使用电脑课件、人体器官图做技术后盾。　　二、学生分析:　　对于一个四年级学生来讲，人体的消化系统对于他们而言还是比较陌生的,-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------即使了解各消化器官都有哪些,也不清楚这些器官是什么样的，都有怎样的功能和特点。那么由于消化系统的组成和功能本身就比较枯燥，纯理论的灌输可能达不到预期的教学目标。因此，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点,选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力。　　三、教学目标　　科学概念：　　人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。　　人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　过程与方法：　　采用查阅资料、模拟实验的方式，了解有关食物在体内消化的过程，在不断探索的过程中完善自己对人体消化器官的认识。　　情感态度与价值观：　　愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究成果，合作交流。　　正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。　　四、教学重点、难点：　　基于学生原有认知探究胃、小肠、食管、大肠的功能。　　五、教学过程与教学资源设计　　整堂课以“食物在人体内的旅行”为主线，开展自主探究活动，并逐步展现教师与学生的双主体作用。　　六、教学实施过程：　　1、联系生活、引发探究　　吃进体内的食物到哪里去了？　　吃，是所有学生比较感兴趣的话题。吃进人体内的食物到哪里去了？相信同学们会更加的感兴趣。那么食物在人体到底怎样被吸收、分解、消化的,学生心里存在着许多疑问，探究知识的愿望也就越加强烈，教师适时的提问，也为探索新知识做好了铺垫。　　2、认识消化器官　　韦钰院士在《为什么我们要围绕科学概念来组织科学教育》这篇文章中写道“只靠学生自发的自我探究、自我发现，并不是有效的学习方法”，我的理解是，有时候教师的“教”也是必要的，我想学生对于看不见的消化器官比较陌生，这时候还是由我直接告诉他们，让他们形成清晰的、准确的科学概念好一些。在第一个环节，认识器官时，采用直接出示图片的方式，让学生认识消化器官。提问：它们分别象什么？大肠与小肠有什么不同？以此来加深学生对各器官形状、特征的印象。　　3、自主合作探究学习消化器官的作用。　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------我们的自学、探究成果　　1）提问引导。在学生分组实验前，教师用启发性的问题，提示、指导学生先猜测，再用实验、阅读资料的方法来验证猜测。最后以小组讨论的方式提练探究结果。教师的这一系列问题的提出，实际是教给学生科学探究的基本方法。这一环节的设置十分必要，让学生自主探究，并不能完全放手让学生自已研究。要给学生指出研究的方向，以及研究所要达到的目的。　　2）、小组合作、分类探究学习。在小组学习的过程中，教师让学生自主选择最想探究的器官。对四个消化器官的探究学习同时进行。这样的设计，既符合新课标的以学生自主探究为主的精神，又解决了新教材中一节课内多个实验，无法在有效时间内完成教学内容的问题。　　3）、汇报交流成果。汇报学生所学是教学过程中的重要环节，学生间相互评价，有疑问学生提问，汇报的学生或其他同学给以解答，；同时，教师也要适时发现汇报中模糊不清的问题，或错误的地方，引发学生间相互解答，形成生生互动的学习氛围。同时还学会与他人分享研究成果，合作交流。　　4）、总结归纳。小组间的汇报交流使学生了解了消化器官的重要作用。课件的出示使学生形象、直观的了解到食物在人体内的旅行路线，加深了学生对各消化器官的功能、特点的进一步理解。生动形象的动画制作再次激起了学生的学习热情，学生在不断的认识学习过程中，采用竞赛的方式完成食物消化过程图的粘贴，真正做到了“寓教于乐”。，　　4、课外延伸　　拓展所学知识，引发保护消化器官的新思考，形成新的知识建构。最后提醒学生将保护消化器官的知识向周围的人宣传，也是在向学生渗透学科学、用科学的思想。　　5、教学效果预测　　本节课，通过学生自学、小组合作学习的形式，使学生初步的了解了人体的消化系统，知道了消化器官的组成，明确了消化器官都有各自的功能和特点，也知道食物的消化是需要多个器官共同参与完成。学生在多种学习形式中学会思考、学会交流、学会合作、学会探究、学会分享。　　我的遗憾：没有找到合适的人体消化器官模型，让学生更直观的了解人体的消化器官。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------我的思考：科学课是一门包罗万象、知识体系庞杂的学科。对教师的个人知识储备、动手能力、创新意识的要求较高。但教师必竟不是百科全书，有时无法回答学生千奇百怪的问题。另外，教学时间有限，有时也无法满足所有学生的好奇。所以，教师应教给学生科学探究的方法，保留学生的疑问，激发他们学科学、研究科学的兴趣；教会他们用科学的方法去思考；用科学的方法去创造；用科学的方法去改善生活。使之青出于蓝而胜于蓝！　　我听过获得全国一等奖的一节科学课，以及省上一些专家的讲座，他们给我的讯息是，科学课应少雕琢，还原科学的本质，强调科学探究的过程，淡化结论。真正体现学生在做中学。结合我县学生的知识面、以及见识的广度。我认为，有助于激发学生兴趣的雕琢也必不可少，教师的引导也很重要。食物在体内的旅行说课稿　　《食物在体内的旅行》说课稿　　麻栗坡县杨万乡杨万小学　　肖廷春　　一、教材分析　　《食物在体内的旅行》是四年级上册第四单元《我们的身体》中第5课。本节课主要是让学生在对消化的原有认识、理解基础之上,通过对比消化器官图,猜想食物在体内的旅行过程，初步认识主要消化器官的功能，如果以“跳动起来会怎样”作为本单元的一个引子，本节课“食物在体内的旅行”也是在回答一个相关的问题“跳动需要消耗能量，而能量从哪里来呢？”本节课和下一节课“口腔里的变化”都在表现一种人体结构之间的相互依存关系，帮助学生在认识上建立起食物消化需要多个器官共同参与完成的认识。　　二、学情分析　　对于一个四年级学生来讲，人体的消化系统对于他们而言还是比较陌生的,即使了解各消化器官都有哪些,也不清楚这些器官是什么样的，都有怎样的功能和特点。那么由于消化系统的组成和功能本身就比较枯燥，纯理论的灌输可能达不到预期的教学目标。因此，在教学的设计上就要根据学生年龄的特点,选择学生感兴趣的方式来进行教学，以吸引学生的注意力。　　三、教学目标　　1.知识目标：人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收；人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　2.能力目标：能够在已有经验的基础上，绘出食物消化过程简单示意图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善；能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体　　消化器官的认识。　　3.情感目标：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。并善于在反复观察、研究中完善认识；培养简单的健康饮食意识。　　四、教学重点、难点　　重点：认识人体的消化器官，了解食管、胃、小肠等消化器官的功能和特征。　　难点：了解消化器官的功能和特征。　　五、教学方法　　探究式教学法：首先是根据目标去创设疑问激发学生的好奇心，再引导学生观察实验，操作实验，做好实验记录，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结实验现象。设疑-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------—观察—思考—总结—应用。　　互动式教学法：以小组合作的方式交流信息，自主找寻答案，教师指导、总结。　　六、学法指导　　1.培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。　　2.指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同协作完成的，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。　　3.利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。　　七、教学准备　　1.教师准备：消化系统的音像资料、消化器官图片。人体消化记录单每组　　一张、小面包、塑料袋、水，一根6米长的绳、一根米长的绳，半身人体模型，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。　　2.学生准备：搜集关于良好饮食习惯等信息　　八、教学过程　　引入　　讲述：同学们大家都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？我们去哪呢？-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------先请我们的导游闪亮登场，，今天我们将跟面包导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要去哪里呢？　　师小结：面包会带我们去人体内旅行，今天我们就来学习-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ -------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“食物在体内的旅行”这一课。　　吃下去的食物到哪里去了　　1.同学们猜测一下并绘制一幅旅游图。　　各小组根据已有知识和老师发的资料在身体轮廓图中标出食物可能经过的主要消化器官。　　完成后将小组的图示贴在黑板上。　　2.汇报：抽取1组汇报。　　其他小组提出补充意见或不同看法。　　认识人体的消化器官　　1.食物在体内旅行到底经过哪些消化器官呢？课件展示图，请同学们看图一分钟。　　说明：食物在体内的旅行主要经过了口腔、食管、胃、小肠和大肠这么多地方。　　2.小组互说：　　同学们能像刚才一样按顺序并指着身上大致位置说说吗？给你们两分钟时间，小组间互相说说。　　了解消化器官的功能和特征　　1.问：食物在我们体内旅行经过了这么多消化器官，这是为什么呢？　　2.根据各个器官的结构特征，来推测各个器官的功能呢？学生根据自己的经验和感受汇报。　　3.阅读有关消化系统的资料。　　4.请同学们来说说食物经过各个消化器官有什么作用？食物经过每个消化器官时会产生什么变化？　　5.进一步体验消化功能和器官之间的关系。　　6.巩固　　修正我们在记录单上的图画。　　小组汇报。　　小结知识，学为己用　　1.看看消化系统图，再看看你之前画的路线图，你在这节课的学习中有什么收获？　　2.保护我们的消化器官养成良好的生活习惯。　　要有良好的饮食习惯，吃食物要细嚼慢咽，不用开水泡饭。　　饮食有节制，不要暴食暴饮，不贪吃生冷辛辣刺激性食物，不偏食，不整天吃零食。　　要注意饮食卫生，不吃不干净的食物，饭后不做剧烈运动。　　起居有规律，定时排便。　　延伸：　　问题：除了这些食物经过的主要消化器官外，还有哪些器官辅助我们消化呢？　　板书设计：　　食物在体内的旅行　　口腔→食道→胃→小肠→大肠　　消化道　　消化器官2016年11月5日-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~155~ 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