地方本科院校与高职院校联合培养的双主体机制研究

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1、地方本科院校与高职院校联合培养的双主体机制研究摘要：审核评估涵盖了高校人才培养过程的各个环节，其核心是对人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。在这个背景下，本文从双主体互动式的实施方案、双主体互补式的优势结合、双主体渗透式的资源整合、双主体对接式的过程保障等四个方面对本科院校与高职院校联合培养的机制进行丫研究，以期提升联合培养的效果和质景,推动联合培养逐步走向规范化和制度化。本文采集自网络，本站不保证该信息的准确性、真实性、完整性等，仅供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。

2、关键词：审核评估；联合培养；双主体中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)08-0233-02一、对地方本科院校与高职院校联合培养的现状分析1.地方本科院校与高职院校的联合培养还处于初级阶段，合作缺乏总体指导和制度规范，要想持续有效地推进联合培养，可谓是任重而道远。现在市场需求的毕业生应具存系统的专业技术理论基础、扎实的工程实践应用能力，还要有较强的自主学习能力和后续发展能力，能运用新技术不断创新，解决实际问题，强调学生自我学＞」和职业发展的可持续性。但我国的现状是高职教育侧重于技能培养，地方普通本科教育侧重专业基础培养，

3、都无法完全满足社会和市场对高端应用型人才的需求。因此，地方本科院校与高职院校联合培养应用型本科人才是解决供需矛盾的有效途径，而如何确保联合培养的持续有效推进，就成了摆在我们面前的现实问题。1.地方本科院校与高职院校联合培养的深度与广度有所欠缺，尚未充分发挥双方的主体作用，这在一定程度上会影响合作培养的实施效果。高端应用型本科人方的培养于上世纪80年代就开始大力倡导，并得以迅速发展，但高端应用型本科人才的培养远非易事，应用型人才的培养存在着诸多难点。因此，如何充分发挥本科院校与高职院校联合培养的双主体功效，培养出高端应用型本科人才，成为当前亟待解决的实际问题

4、。二、对本科院校与高职院校联合培养的双主体机制思考1.双主体互动式的实施方案。审核评估不再是对高校办学质量的评估，而转向到对人才培养质量的评估。因此，本科院校与高职院校要从本校办学实际的角度出发，结合国家人才培养指导思想和社会人才需求对人才培养0标加以确定，准确地定位人才培养0标，根据实际情况确定联合培养的实施方案。在具体的操作过程中，本科院校与高职学院共同探讨、协商、确立联合办学的实施方案；在制定与实施过程中，应充分体现主体双方的良性互动，努力搭建高校之间开放融合的管理平台，实施方案主要包括以下内容：一是签订联合办学协议。协议中应明确高校工作性质、联合办

5、学内容、人才培养模式和规模、合作工作机制、双方权利义务、培养经费分担等内容。二是成立管理机构。共同成立联合办学教学指导委员会及专门的管理机构，建立双方高层定期会晤和沟通机制，对联合办学过程进行全程管理与指导，研究决定双方合作的重大事宜，共同探索联合办学的思路和举措。三是制定实施原则和工作要求。在招生录取、学生管理、学籍管理、专业发展、就业指导等方面明确双方的工作原则和具体要求。在方案中既要充分体现本科院校、高职院校的双主体地位，即本科院校与高职院校共同担任人方培养的主体，发挥人冰培养“双主体”的地位和作用，把双方的主体作用作为人才培养及专业发展的一个重要要

6、素；又要明确分工、各司其责、相互配合、交流互动，不断完善双方深度参与、全程合作的协同内涵，形成双主体互动式的实施方案。1.双主体互补式的优势结合。众所周知，本科院校在办学定位、办学层次、专业培养方面与高职学院都有很大的区别。本科院校培养的是具有扎实的理论基础和专业背景的本科层次人才，实际操作动手能力相对较弱;而高职院校培养的学生则侧重于实际操作能力的培养，专业基础知识相对不够扎实、学历较低。因此，在联合培养过程中，既要充分利用各自人才培养的优势，突出办学优势互补、地域优势互补；又要将二者相互融合、取长补短，在人方培养过程中体现双主体互补式的有机结合。2.双

7、主体渗透式的资源整合。一是课程体系的存效整合，即根据应用型人才应具备的实践能力和创新能力培养目标，对本科院校与高职院校不同的课程体系进行整合，共同研究确定课程体系的设置，在课程内容的选择上，注重理论联系实际，使其与社会需求相适应，整合、重构现有的课程体系，在教学内容、时间安排上形成科学、合理的人才培养方案。二是教学团队的有效整合，即通过培训、引进、交流、轮岗、挂职锻炼、课题研究等方式打造“协同”的专业教学团队。高校教学团队作为高校质量工程建设的一项重要内容，也是联合培养工作顺利实施的重要基础之一，是提高联合培养教学质量的重要举措。三是实践教学条件的有效整合

8、，即共建集操作性??训设备、实验性科研设备于一体的校内外实习实训基