具有鲜明时代特点的明朝文化（一）

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1、具有鲜明时代特点的明朝文化（一）第二十一课具有鲜明时代特点的明朝文化（一）教学设计示例　　教学目标　　通过本课内容的教学，使学生了解或掌握北京城和明长城；李时珍和《本草纲目》；徐光启和《农政全书》；宋应星和《天工开物》；徐霞客和《徐霞客游记》；思想家李贽、王夫之、黄宗羲和顾炎武。　　通过李贽和明末三位思想家的教学，培养学生分析问题的能力。本课关于四位思想家的一些主张学生不易理解。鉴于初一学生的认知水平，可以通过指导学生阅读教材，教给学生综合归纳问题的方法。　　通过北京城和明长城的教学，培养学生的爱国主义情感。通过明朝科学家和思想家的教学，对学生进行爱科学的教育。

2、　　具有鲜明时代特点的明朝文化（一）第二十一课具有鲜明时代特点的明朝文化（一）教学设计示例　　教学目标　　通过本课内容的教学，使学生了解或掌握北京城和明长城；李时珍和《本草纲目》；徐光启和《农政全书》；宋应星和《天工开物》；徐霞客和《徐霞客游记》；思想家李贽、王夫之、黄宗羲和顾炎武。　　通过李贽和明末三位思想家的教学，培养学生分析问题的能力。本课关于四位思想家的一些主张学生不易理解。鉴于初一学生的认知水平，可以通过指导学生阅读教材，教给学生综合归纳问题的方法。　　通过北京城和明长城的教学，培养学生的爱国主义情感。通过明朝科学家和思想家的教学，对学生进行爱科学的教

3、育。　　具有鲜明时代特点的明朝文化（一）第二十一课具有鲜明时代特点的明朝文化（一）教学设计示例　　教学目标　　通过本课内容的教学，使学生了解或掌握北京城和明长城；李时珍和《本草纲目》；徐光启和《农政全书》；宋应星和《天工开物》；徐霞客和《徐霞客游记》；思想家李贽、王夫之、黄宗羲和顾炎武。　　通过李贽和明末三位思想家的教学，培养学生分析问题的能力。本课关于四位思想家的一些主张学生不易理解。鉴于初一学生的认知水平，可以通过指导学生阅读教材，教给学生综合归纳问题的方法。　　通过北京城和明长城的教学，培养学生的爱国主义情感。通过明朝科学家和思想家的教学，对学生进行爱科学

4、的教育。　　教学过程　　1．导入新课　　同学们都知道我国的首都是——北京（回答），那么北京最雄伟的古代建筑是：——天安门和故宫（答）。　　2．讲授新课　　本节课我们将学习“具有鲜明时代特点的明朝文化（一）”，主要包括明朝的建筑、科技和思想。　　请同学们认真阅读教材内容，并观察《明朝北京城平面图》和《明长城示意图》，然后回答下列问题：　　（1）明北京城是什么时期兴建的？它的建筑特点突出表现在哪些方面？　　［答］明成祖时营建的；特点有二，第一，布局严整，第二，突出了皇权至上的原则。　　请同学们认真观察《明朝北京城平面图》，想一想，北京城分哪几部分？［答］分宫城、皇城

5、、京城三部分。［教师综述］北京城最里面的是宫城，又称紫禁城，是皇宫所在地。宫城外面是皇城。有太液池、万岁山，有祭祀祖先的太庙和显示皇权的太社稷。这种左庙有土的形式是中国都城建筑的传统形式之一，皇城外面是京城，周围20公里，有9座城门，中央官署分别于皇城南面两侧。京城里店铺林立，商店繁荣。后来，京城南面又加筑了外层，这里有最繁荣的街市，可分为工业区和商业区。整个北京城被高大雄伟的城墙所环绕，街道宽广笔直。这也是古代都城建筑布局的传统形式。其次，北京城以一条中轴线贯穿南北，两边的街道和重要建筑，左右对称。这种相对称的建筑样式也是我国传统建筑的风格。北京城是我国古代建

6、筑的杰作，也是世界建筑之林的瑰宝。　　［转折］明朝与北京城齐名的伟大建筑是长城。请同学们回忆一下最早把长城东西连接贯穿一起的是哪个朝代？［答］秦朝。对，秦始皇时，第一次把秦、赵、燕三国的长城连接起来，筑起了一道东起辽东、西到临洮的城防。此后的两汉、北魏、北齐、北周、隋唐、金，都曾进行了长城的修筑工作。明朝时，在古长城的基础上，历时200多年，进行了大规模的修建，建成了东起鸭绿江，西到嘉峪关，依山起伏，蜿蜒6000多公里的气势雄伟的明长城。　　（2）请同学们思考一下，明朝为什么修建长城？明长城比秦长城有什么变化？　　［答］为了抵御北方少数民族的骚扰，加强北方的防御

7、，明政府一方面修建了长城；另一方面迁都北京。明长城在东部的重要地段，多用石条或巨砖砌成，十分坚固，如八达岭、山海关就是明长城的代表作；而秦长城相对简陋些，防御重点也在西部。　　（3）联系现实，我们应怎样看待和保护长城呢？　　［讨论，教师综述］长城是中华民族勤劳、智慧的象征，外国人赞誉长城为世界奇迹之一，联合国将长城列入世界人类文化遗产保护项目。作为新世纪的青年学子，我们应该把合理利用与保护结合起来，既要开发长城的旅游、人文资源创造经济精神效益，又要切实地保护长城不受侵害。　　［过渡］北京城和长城是享誉历史和世界的古代建筑，也展现了鲜明的时代特色。明代的科学和思想

8、同样具有鲜明的时代特色。