探究中职物理教学培养中职学生能力

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1、探究中职物理教学培养中职学生能力陈东（肥城市职业教育中心校山东泰安271600）摘要：木文结合笔者自身的教学实践，探讨了当前中职物理课程的教学现状,提出了在中职物理教学中就培养学生的学习能力而进行的改革以及实施的措施。关键词：中职教育物理问题中职教育的培养目标是为社会培养在生产、服务、技术以及管理等第一线工作的高素质劳动者和技能型人才。中职物理作为一门承继专业基础和专业课的课程，对中职生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。但近年来，中职物理教学面临新的挑战。一、当前中职物理教学存在的问题1.重视程度不高。从学校方面来看，当前部分中职学校对物理课不

2、够重视，认为可有可无，而且由于受时间和物理教学设备的制约，有些中职学校甚至取消了物理课的设置。从学生方面来看，部分中职生认为不是专业课的物理课与他们毫无关系。例如，部分文秘、财会以及计算机专业的学生，他们认为只要学好木专业知识就己经足够，根木不用学习物理知识。因此，物理课在这些中职生的眼中，陷入了可有可无的尴尬境地。2.教材陈旧。不少中职学校使用的物理课教材基木为木科教材的压缩,导致教材的理论偏深偏难，内容相对陈旧，实践教学不能与理论教学有机结合起来。例如，笔者在教学过程中发现，《电路基础》这门课程中的一些题目需要运用到微积分和微分方程才能够解答，而中

3、职牛.根木没有学过这些知识。3.教学方法单一。受传统教学方法的影响，当前部分教师在上物理课的时候，过分依赖教材，造成教学方法非常单一呆板。这种单一呆板的教学方法缺少师生间的灵活互动，难以激发学牛.学习物理的兴趣。二、改革中职物理教学的必要性1.符合中职教育教学改革的需要。教育部颁布的《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出：“教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。要深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系；推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理

4、确定各类课程的学吋比例，规范教学。中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。”因此，为了更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求，必须对中职物理教学进行改革。1.符合学生就业特别是当前就业形势的需要。根据近来教育部课题组的调查显示，用人单位在录用一线岗位从业者时，对求职者的能力高度重视，在学历和能力之间的选择，有92.8%的用人单位倾向后者。对于注重技能水平的中职生来说，必须增强自身的创新能力、沟通能力以及学习能力等。2.符合提高中职生技能水平的需要。物理学是一门实验科学，每个物

5、理概念的建立、物理规律的发现，都来源于实验。因此，从这个层面来看，物理学和实践有着密切的联系。物理学中含冇大量的实验，要求学生通过自己的动手或者以合作的形式来完成实验。因此，在这个过程中，学生的操作能力可以得到不断的提升，学生的认识能力、表达能力以及社会能力都能够在物理课中得到训练、发展和强化。三、改革中职物理教学的措施建议1.加强“双师型”教师队伍的建设。教育部副部长鲁昕分析我国职业教育存在问题的时候曾指出：我国职业教育“双师型”教师不足的问题制约着职业教育的发展，必须加强“双师型”教师队伍的建设。教师的职能不仅是向学生传授文化知识，还要教会学生技能

6、。因此，教师不仅仅需要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质，还需要冇广博的专业基础知识、熟练的专业实践技能、一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。2.实施项目教学法。项0教学法的基本模式包括：作为出发点的项0创意，为研宄项0创意而产生的方案，确定行为步骤的计划，实施，项0结束等。该教学方法注重实践教学，让学生在动手实践中学习，提高了学生的动手能力，从而解决了学生动手能力不强的问题。1.幵展探究实验教学。当前，很多中职教师在物理实验教学中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定的步骤和

7、方法进行的。在这种教学方法中，学生只是按规定的步骤和方法做实验，根本不能领会实验的原理、思想和方法，不利于学生能力的培养。为了培养学生的思维能力、自学能力和创新能力，笔者在教学中让学生自己去设计实验方案、设计表格，提高学生思维的广度和深度，训练和培养学生对物理现象的创造性思考。比如，在讲授利用伏安法测电阻的实验吋，教师可以问学生：利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电阻的阻值，能不能只用一个电流表或电压表来测量电阻呢？如果能成功测量出来，还需要什么器材？怎样测量？然后设计方案并画出电路图。这样可以极大地激发学生学物理的兴趣，发展学生的个性，活跃

8、学生的思维，从而提高学生的学习能力。参考文献［1】蒋乃平文化课应该让中职生“用得上”［」］.中