中职语文教学培养学生职业能力探究

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1、中职语文教学培养学生职业能力探究卜婷婷山西省昔阳县高级职业中学校摘要：时代在发展，社会上的岗位对毕业学生的职业能力要求越来越高。木文从培养中职学生的语文职业能力出发，对培养学生职业能力进行了详细的探讨，并提出了具体的培养策略。关键词：中职语文教学;职业能力;社会能力;一、在中职语文教学之中，如何培养学生专业能力中职语言教学并不是指简单的书面及口头语言教学，在中职学生毕业后就业时，他们必需具备门语交际和应用文写作这两种棊本能力。作为最常见的一种交流工具，口语是最广泛的，直接的且有成效的，但是在语文

2、口语教学中，绝大部分教师都是在讲台上自说自话，而学生也只能被迫接受这种教学方法，他们的学习兴趣就无法得到激发，此外，由于他们还没有意识到U语的重要之处，所以大多数学生在课堂上都保持沉默，不愿意开口。而在将来，当学生走向社会时，他们必须具备应用文写作能力，而且这种能力也是作为屮职院校学生的人文素养不可或缺的一部分。然而在进行实际的教学吋，许多学生都会应用文的写作存在厌学情绪，所以作为一名中职语文教师，我们应结合教学实际，着重地培养他们对U语交际表达以及应用文写作的兴趣，以提高教学的质量，真正做到提

3、高他们的门语交际表达能力与应用文写作能力。所以，在进行实际的教学时，课堂上应多多开展有具有针对性的门语交际教学课程，而且注重去激发学生的兴趣。总而言之，可以采用这三种方式：1.在竞赛中训练语文口语。教师在进行语文教学时，应该为学生们营造一个竞赛的氛围，了解他们的好胜心理；2.在游戏中训练语文口语。在课堂上，教师可以适当安排某些冇趣的游戏，以激发学生的思维能力与创造力。例如，可以开展一些词语接龙的游戏，让他们拥有出题和答题的权力，在这种过程中，学生的胆量和口冰就能得到有目的性的锻炼，同时课堂的教学

4、氛围也会活跃起来；3.在角色扮演中训练语文口语。作为教师，应当认识到中职学生具有强烈的表演欲望，所以，在进行语文课堂教学时，必须尽可能地釆用多种形式的方法。如果想培养学生的应用文写作学兴趣，第一，就必须将教学与实践结合起来。相比普通的高屮，屮职院校的实习和实训时间更长，并且有大量的实践机会。因此，中职教师可以借助这一特点来对学生的写作能力进行培养，可以在实习前让学生做出规划，再在实习结束后让学生撰写实习总结与实习经验等材料。如此一来,学生将不仅认识到具备应用文写作能力对他们的工作有多重要，此外也

5、将丰富他们的情感;第二，应尽量让教学变得生动化。应用文本身具冇程式化的特点，所以屮职教师在课堂上必须摆脱传统的填鸭式教学方法，尽力做好教学设计工作，以用来丰富教学的各个阶段，激发课堂总体的教学氛围。在教学中，教师可以利用任务驱动型教学、案例型教学、层次型教学以及情景模拟型教学等多种教学方法，以激发学生的应用文写作学习兴趣;第三，在检查批改时也应让他们尽量参与。教师与学生之间冇一个重要的沟通渠道，那就是检查批改，所以，让学生参与到检查批改的过程屮来，会让他们有被欣赏感与被接受感，也会在他们心中渐渐

6、转化成为提升自我的内在动力。二、在中职语文教学中，提高学生学习能力的策略在中职课堂的语文教学中，学生遇到问题时，教师是无法帮忙解决每一个问题的，所以，教师必须教会学生如何搜集与筛选相关信息。此外，因为每个学生的认知方式都会存在差异，所以作为教师，就应尊重理解他们的学习方法，而H要协助他们找到与适合自己最适合的学习方式。比如记忆技能，有些人擯长视觉记忆，反复观看就能记住，而有些人则擅长听觉记忆，只有大声朗读冰能有效记住，甚至，还有些人需要靠手写才能加强记忆。最后，作为教师，更应帮助每个学生学会自主

7、学习，在教学中需要引导学生进行主动思考以及相互讨论，着力提高他们的自主思维能力以及主观能动性，让他们能够一直进行主动探究和思考，培养其终身学习的习惯。三、在中职语文教学中，提升学生社会能力的策略在语文课堂的教学中，教师可提倡团队合作的学习模式，让学生以小组为单位，在组内能够形成一个团结的整体，而在组外也能进行和谐的竞争，每个小组组长需与组员进行畅通的沟通，让每个人都参与到制定工作任务中来，接着再将最终制定出来的工作计划向老师汇报，经过教师的审核与修改，小组组长就能将任务具体分配给每一个小组成员。

8、在此期间，小组组长应当负责地实施任务，以及指导小组成员进行工作，此外，也需负责组内所有成员与教师及其他小组之间的沟通工作。在小组成员进行工作任务时，小组组长应当格外注意整个团队的合作精神，尽量发挥出每位组员的能力特长，而小组成员之间也应该互学互助，如此一来整个团队才能共同进步。在结束全部任务之后，小组组长应要求每个成员总结和反思进行任务期间出现的各种状况。此外，小组组长这个职务，应该让每位同学轮流担任，这种方式还能锻炼他们的沟通、表达、合作能力、其社会能力也会得到提升。经过上述讨论，在中职院校中